人教版三年级上册品德与社会教案.doc

。第一单元 学校 家庭 社区1.我爱我的家 教学目标：、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。教学难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。课程准备：、教学课件、家庭日常生活照片和一些老照片。教学过程：一、导入：1、听曲可爱的家，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。、听教师朗诵一首诗歌：我爱我家、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。二、认识自己的家庭、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。2、说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。五、我爱我家1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？4、教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。4、选读一位学生的习作，宣读。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！2.我们的学校一、教学目标 1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。 3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。 4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。 二、教学重点 体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。 教学难点 从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。 三、活动准备 1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。 2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。 四、教学过程 （一）音乐引入： 1）播放歌曲校园中的喜悦 2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？ （二）丰富多彩的学校生活。 1）看图片，了解学校开展了哪些活动。 2）说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。 3）讲一讲对自己印象最深的学校活动。 （三）校园文化探秘 1）将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。 2）小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。 3）“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。 （四）我给学校写历史 1）以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。 2）多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。 3）大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。 （五）学习研究活动 1）给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。 2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。 3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。 4）教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。 板书设计 我们的学校 丰富多彩的学校生活 为校争光 3.我生活的社区 教学目标：1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。教学重点：了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。教学难点：学习调查访问的方法，会运用考察的方法进行社会研究。教学准备：收集社区的照片。教 法：引导法、谈话法学 法：观察法、讨论法、比较法教学过程：一 、谈话引入课题1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？2、让学生说说我们身边都有些什么？二 、社区里有什么1、说说你家附近除了商店、邮局、派出所，还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？三、社区里发生了什么变化？1、比一比：社区里多了什么变化？2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化四、社区的日常生活1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。五、归纳总结1、说说自己的家是在哪种社区？2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？3、比一比：城市社区和农村的不同之处。4、城市社区和农村的相同之处。六、小结社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。七、布置作业教学反思：通过本节课的研究，学生对于自己居住的社区有了进一步的了解，进一步认识到社区的一切都需要大家来共同维护。要尊重社区里的劳动者，尊重他们的劳动。通过对比，也认识到了社区之间的差别。第二单元 我在学习中长大1.我学会了一、 教学目标 1、 指导学生写自己学会的技能,培养学生动手动脑的意识和积极关注生活的态度。2、 体会学习的乐趣。 二、 重难点 1、启发学生说清楚学会了什么,写明白学会的全过程及受到的启发。 2、 学习搜集、整理自己学过的知识,懂得把自己学过的本领展示。 三、教学活动过程 (一).谈话导入 1.师:从入学到现在已经两年多了,同学们在这两年来都学到了很多东西,今天我们就以我学会了为主题,召开一次自我展示的活动。(贴出我学会了展示栏,上面有课题和全班学生的姓名。) 2.师:同学们说说自己这两年来学会的东西。 (二)、活动展示活动一:词语接龙 1、 成语接龙游戏:每人一句成语,一人接一人传接下去。 2、 师问:你们是怎样学会的?同学回答。 3、 师小结:同学们真能干,通过那么多途径去学习和掌握词汇。 活动二:K歌之王 1、唱一首不是在学校学的儿歌,看谁唱得多。 2、你从哪里学到的? 活动三:说单词比赛 1. 以小组为单位,开展擂台赛。学生自己出英语单词考考其他组的人。看谁知道得多。 2. 宣布比赛结果。 （三）、才艺展示 1、请同学表演拿手的节目。 2、师小结:今天许多同学都展示了自己的风采。这些都遇不们利用自己的课余时间,去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。 （四）、成长回顾展示 1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。 2、师小结:看见这些成绩,你们是怎样的一种心情?(学生自由发言) 五.总结:同学们,只要你们继续努力,你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。2.向谁学一、教学目标：认知目标：1.体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西； 2.感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。行为目标：懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。二、教学重点： 1.懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。 2.教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。 3.教学关键：培养学生愿意学习别人的好经验。三、课前准备： 教学课件 四、教学过程（一）游戏导入： a)让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。 b)提问：你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的？板书课题：向“谁”学（二）学文明理： 1.请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么？都是向谁学的？ 2.同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有很多途径让我们学到知识。 3.电脑出示课文插图（P30-P31），学生说说他们从什么途径去学习？ 4.教师小结。 5.齐声朗读课文P31方框的内容。（三）教学延伸 1.播放歌曲一个真实的故事，让学生学做纸鹤。 a)告诉学生歌中的小女孩为了救一只鹤而牺牲的事我们也要学小女孩那样有爱心，今天大家齐手学做纸鹤。 b)分小组，每人叠一只纸鹤，看看谁的纸鹤做得好。 c)请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，再叠一只纸鹤看看有什么进步。 d)各组找出组内叠得最好的一只纸鹤进行比赛。并请做得好的介绍他们是怎样互相学习，取得进步。 2.我也参加讨论 a)电脑出示插图，让学生仿照图片，分小组讨论在生活中你向“谁”学会了什么？ b)班内共同交流，在老师的引导下总结出我们主要的学习途径。 c)齐声朗读P32方框的内容。（四）深化导行 1. 电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学什么，不该学什么？五）总结 学了这篇课文，让我们懂得了什么？（板书：留心观察善于思考学到很多东西）（六）布置作业在课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，学会更多的东西。板书设计：向“谁”学留心观察 学到很多东西3.做学习的主人 设计意图：这节课，我以三个动画人物的三种不同表情的出现，向学生提出了三个问题，通过这三个问题的解决，从而一步一步的引出我们这的今天这节课所要学习的内容做时间的主人，这个中心意思。这三个问题一步扣一步。足以调动学生学习的积极性，使这节课达到自己设计的要求。设计流程：认识冬冬引出小丽认识小军活动总结教学目标：1、使学生明白，面对挫折，要勇敢，坚强，要学会在困难中微笑。2、树立起积极向上的人生态度，有意识的培养学生战胜自己，克制自己的个性品质。3、知道效率是现代人必须具备的观念，懂得学习做事要讲效率。4、学会合理安排学习和活动时间，专心致志的学习，工作，做一个讲究效率的人。教学重点：正确认识困难，正确面对困难。教学难点：找出解决困难的方法。教学方法：启发，引导。学习方法：探究，合作。教学用具：多媒体，自制课件。学习用具：活动安排表。教学过程：一、出示动画人物，引出课题。1、讲述：同学们，我们每个人在生活和学习中，都会认识几个好朋友，老师有几个好朋友，你们有没有好朋友？谁来告诉老师，你们的好朋友是谁？2、出示动画：今天老师又给大家带来一个好朋友，大家想不想认识他呢？（生答：想。）那么，我们现在就来认识他，看看他是谁？3、教师板书课题。二、探讨交流，明确做学习主人的含义。1、认识冬冬。同学们，你们看看这是谁?,(生答：冬冬。)看看他现在的表情是怎样的呢？生答：好像不高兴，有烦恼。师答：的确，冬冬最近有一些烦恼，那么，他的烦恼是什么呢？2、帮冬冬解决问题。（1）、出示问题。翻开书看着数学应用题，冬冬犯了难，题中有的字不认识，对起来很吃力。更不知道怎么列式了。平时，都是爸爸看着他做作业，有不会的，爸爸准会告诉他，可是，今天，爸爸，妈妈迟迟没回来，唉，真烦人。他想，干脆还是等爸爸回来再做吧。冬冬的问题出在哪儿？（2）、分析问题。题中有不认识的字，读起来很吃力。不知道怎么列式？同学们，我们应该怎样帮助冬冬呢？（3）解决问题。题中不认识的字，可以查字典。或者去问同学和其他人。读起来很吃力，可以多读几遍。不知道怎么列式，可以多读几遍题，俗话说得好，“书读百遍，其意自现。”读的变数多了，它的意思也就理解了，自然也就会列式了。（4）同学们，你们在学习中，是否也遇到了类似于冬冬的情况？你们是怎样解决的呢？（5）、生答。略。（6）、小结：我们在学习中遇到烦恼时，不要着急，只要动动脑筋，想办法，总会克服困难的。三、具体分析理解做学习的主人的含义。1、引出小丽。同学们，大家看老师又给大家带来了一个新朋友，她是谁呢？a) 生答：小丽。b) 提问：同学们，大家看看小丽的表情是怎样的呢？c) 生答：高兴，欢快，手舞足蹈。师答：是的，小丽遇到了高兴事了。那么，她遇到的高兴事是什么呢？d) 出示内容：小丽发现了一个怪现象，平时写作业没有两个小时写不完，星期六，妈妈答应带她去动物园，条件是必须在一个小时内完成作业，还不能出错误。虽然这天作业比平时多一些，小丽只用了40分钟就写完了，真不知是怎么回事。e) 帮助小丽分析原因。f) 找出规律。（1）给自己限定一个时间。（2）给自己定一个目标。g) 小结：在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。四、合理安排时间。1、认识小军。同学们，看老师又给大家带来了一个好朋友，他是谁呢？生答：是小军。师答：对。我们就来认识小军。2、观察图画。师问：大家看看小军正在干什么？生答：小军正急匆匆的从玩具店里出来。手里拿着他买的文具。师答：他这样匆忙是想干什么呢？生答：他想干六件事。3、活动安排。略。4、展示自己的活动安排。五、教师小结。在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，合理安排时间，才能作时间的主人。板书设计： 不怕困难 做学习的主人 时间奥秘 一定成功 合理安排4.大家都在学 教学目标： 1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。 2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。 3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。 教学重点： 通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。 教学难点： 通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。 教学关键点： 通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。 课前准备： a)教学课件。 b)要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？ 教学过程： 1、谈话引入，检查调查结果。 （学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。） 2、电脑出示课本4041页的八幅图，每幅图都有旁白说明 3、 小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习？ 4、 引出课题：大家都在学 5、 师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。电脑出示书中42页的三幅图。 6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀！天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习。我们要和他们比一比，看谁学得更好。 板书设计 大家都在学 学而不厌 学习不止第三单元 我和规则交朋友1.规则在哪里 教材分析：规则在哪里是人教版三年级上册品德与社会第三单元我和规则交朋友这一主题的第一课，这一课是一个开放性的主题，教材内容只以几幅图片和几句简单文字的形式出现，这就需要我们创生教材，在教学过程中开发多种资源充分激活我们的课堂。教学目标：1.通过做游戏，体验了解规则。2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3.了解与小学生有关的规则，初步形成规则意识。教学重难点：重点：体验了解规则，初步形成规则意识。难点：感受规则给人们生活带来方便，自觉遵守规则。设计思路：生活处处有规则，我让学生通过“动一动，查一查，说一说，找一找，试一试”等活动方式，感受生活中规则的重要性，形成规则意识。活动一：动一动，了解规则1.游戏导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在就让我们一起做“吹气球”的游戏吧。（请六位同学分成两组按不一样的时间吹气球，其他同学当裁判，评判胜负）2.引导学生发现问题所在，游戏为什么没完成好（学生讨论原因后，引出游戏规则；阐述规则的概念强调规则的重要性）3.明确规则，再做游戏学生说规则后，让同学们再按一定的规则做游戏（设计意图：以学生感兴趣的游戏为切入点，有意设置游戏不按规则做，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，引导学生发现问题所在，游戏无规则无法完成，从中了解规则的重要性，形成规则的初步感知，为寻找身边的规则作铺垫。）活动二：查一查，感悟规则过渡：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行，看来规则真的很重要。刚才咱们通过游戏，知道了只有按一定规则活动我们的游戏才能很好地进行，可见规则在我们的游戏中，那么规则还在哪儿呢？这节课，我们活动的主题就是一起来找找规则在哪里（板书：规则在哪里）请同学们轻轻地打开书本4647页，找找规则都在哪里？1.学生看图寻找规则，学生自由看图后，教师指名说，相机出示相应的规则内容。（例如：用完东西放回原处；按时到校上课；红灯停，绿灯行）（学生说哪个相机讲明如果不按规则会导致怎样的结果，并重点提取“红灯停，绿灯行”补充资料展开。）2.过渡：除了这些规则，生活中还有很多规则，课前，老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则在小组中交流。（用课件出示）（1）认真倾听小组同学调查结果，可以相互补充。（2）讨论时声音不要太大。（3）组长整理资料，汇报时内容尽量不重复。3.汇报、展示交流结果。过渡：生活处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？（小学生守则，小学生日常行为规范等等。）小结：同学们有一颗明亮的眼睛，发现了规则与我们密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。（并板书：家庭生活学校生活社会生活生活处处有规则）（设计意图：“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，让学生了解生活中处处有规则）活动三：说一说，遵守规则过渡：刚才通过游戏和交流，我们了解了很多规则，现在我们要考考你们，有信心吗?请同学们判断正误，并说原因（出示课件让学生辨析，针对平时学生出操时上下楼梯的情况，送学生一首儿歌）文明上下楼同学们，要注意，上下楼梯不拥挤。排好队，按秩序，规则要求记心里。上下楼，靠右走，通道顺畅又安全。会礼让，不拥挤，文明礼貌我做起。（设计意图：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园中的规则，对比自己的行为，引导学生在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则的孩子。）活动四：找一找，深化规则过渡：你们想让更多的人明白规则的重要性，想让他们和我们一起遵守规则吗？请以小组为单位动手，将自己课前收集到的和本节课所了解到的规则按学校、家庭、社会三方面进行分类整理。（待整理后汇报展示）（设计意图：整理有关规则的资料，汇成表格，做到有“则”可循，同时也把规则的重要性印到学生的内心深处。）活动五：试一试，实践规则小结：在这节课中，我们交流了许多规则，那么下课时又有些什么规则呢？比比看，谁做得好。（设计意图：课堂上时时有规则，处处是教育，我利用下课时的这一资源给学生一个从现在做起的实践空间。）2.规则有什么用一、教学目标：1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。二、教学重点认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。教学关键点引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。三、课程准备a)教学课件b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例c)课堂游戏所需的三个小球四、教学过程（一）导入a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱文明用语这首儿歌。b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！（二）活动一（没有规则行不行）a)引导学生看图，说说没有规则行不行？b)小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！（三）活动二（给规则分分类）a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。（四）活动三（规则有什么用）a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。b)现场采访：指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格c)各抒己见提要求，让学生积极发言，向学校提意见。小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？（五）游戏“击鼓传球”a)先说游戏规则，再开始游戏。b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。c)游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！（六）小结延伸a)讲故事悲剧为什么会发生？，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。3.我们给自己定规则 一、教学目标1试自己制定规则，体会规则是大家制定的，大家定的规则，需要大家来共同遵守。2懂得遵守规则靠自觉。二、教学重点让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。三、课前准备1.教学课件2.搜集有关违规造成的恶果的事例。四、教学过程活动一：游戏导入，体验规则1.孩子们，今天老师给大家带来了几张照片，你们想看吗？2.师：（分发给每组两张）美好的时光总是短暂的，孩子们，你们只有1分钟时间传看，赶快看吧！3.师：孩子们，时间到。每个组请一个代表说说传看盒子的情况。（代表纷纷说出本组的情况。）4.（组织探究）为什么有的组能在规定时间看到这份礼物，而有的组却吵吵闹闹，很多人还没有看到呢？活动二：感知规则出示课件：会说话的故事书1.提问：看了这个故事，你们能帮他们制定规则吗？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。2.学生讨论制定3.出示课件（会说话的故事书，后部分）3.结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题（课件）：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）活动三：学文明理1假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则2出示教材插图（或两根跳绳、两个毽子），想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？4小结（课件）：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。活动四：制定规则1提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。2根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）3针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。（1）学生自由提出班级公约。（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。4教师小结：活动五：深化导行1出示一些学生不遵守规则的幻灯片和图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？2引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。3想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？4想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？5教师小结活动六：教学延伸1看图片：违规造成的恶果。2说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。（六）总结1.学了这篇课文，你学会了什么？2.在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。第四单元 我的角色与责任1. 我是谁教学目标1. 体验自己在现实生活中的不同角色。2. 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3. 愿意在现实生活中当好自己的角色。教学过程一、 说说“我是谁”1. 老师先以自己为例问学生：“我是谁？”在学生回答后，进一步让学生思考，当老师离开学校，在商店里，在家里还充当什么角色，让学生感受到，在不同的场合下，人的角色是不一样的。2. 看图-思考，P58P59以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化。3. 老师给同学设置场景，让学生说说“我是谁”。也可以把学生分成小组，自己设置场景，说说：“我是谁”。4. 以家里或周围人为例，说说在不同的场合下又是谁。二、 猜猜“他是谁”第个小组设计两种角色身份，并选出代表，根据角色特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色，谁先说出来谁获胜。请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角色总是同相应的活动和责任相联系的。三、 说一说，演一演看图P60,以不为单位，每组演一种角色。小组行讨论一下，作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相应的场合，他们应该怎样做；然后派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？从而使学生思考不同的场合，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。四、 我们的小调查1、 学生自愿结合成组（也可以个人），选择一个调查目标进行调查。老师应事先做一些指导，如观察什么，应以什么标准判定其是否当好了自己的角色。2、 P61“小记者在行动”，是让学生搞一个调查活动，并写一个小调查。教材中所列的调查报告提纲和调查情况是一个范例，旨在告诉学生基本的调查方法和调查报告的写法。3、 调查后，小组进行讨论。奖调查对象的表现列出来，并进行分析、证券。写成小调查报告，并在班上交流。4、 在交流的基础上，结合具体整合，讨论怎样才能当好自己的角色。教学反思：2.我的责任教学目标1. 初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。2. 热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学过程一、 想想该谁做1. 课前，让学生观察，一一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。2. 将自己的记录在小组中与大家交流，并且一起分析哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不会做的。说一说对于会做的事，自己是否做了。3. 看图P62,列举了一些个人、家庭、学校的事情，给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题，旨在学生结合角色意识加以思考，使学生明确自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情，家中每个成员都有义务做；学校的事情靠大家去做。4. 看图P63，列了一个表，让学生在思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任。5. 让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，都是谁做的。6. 在大家讨论的基础上，让学生写出在家中自己能做和应该做的事情，并进一步思考我能为学校、班级做些什么。二、 我们的好主意1. 看图P64,针对有时孩子自己帮、家长不让做的，以及学生中有时不知道该做什么的问题，列出几种情境，旨在让学生结合自己的生活经验，开动脑筋，从角色和责任的角度，想办法说服家长。在班集体中，要眼中有活，才能为班集体作贡献。2. 让学生谈谈有没有与P64中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想有什么解决的办法。各小组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好办法。3. 回家与家长商量，给自己找一件具体的事情做（如图）4. 看图P65,设计了“我给自己找岗位”的活动，目的是将课上的研讨会计课后的实践。所列的四幅图，只是一种提示，目的是让学生能够结合自己的情况，想想可以承担一项什么任务。5. 做这些事之间，大家先讨论一下怎样才能做好。下周在班上交流做这些事的感受。课后反思：3. 我能做好教学目标1. 知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。2. 知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。3. 热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学过程一、 看看谁做的好1. 结合教材中的两个小同学“当家”的情况，说一说谁做的好，为什么？2. 老师结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。3. 看图P66、P67,通过比较两个小学生做家务时的态度，让学生思考应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到子女的责任。二、 做做游戏想一想可以做一个五人绑腿游戏，说明在集体活动中，每个人的表现都会影响到集体的荣誉。做完后讨论：1.5个人怎样才能顺利到达终点取得胜利。2.如果有一个同学走不好行不行？3.如果大家各有各的想法，不往同一个方向走行不行？思考集体生活中。学生可以联系自己的学校生活，认识集体的事，必须全体成员齐心协力才能做好，集体的荣誉要靠全班每一个成员共同争取和维护。三、 说说我们班1. 我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？2. 回忆当时的情况，看看每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？3. 看图P68、P69,以学校生活为场景，从不同的侧面，说明个人与集体的关系，以及个人在集体中应起的作用。4. P68的四幅照片分别反映四个侧面：个人是在集体合作学习中进步的；个人的成绩是与集体的鼓励帮助分不开的；集体活动大家都应积极参加才能搞好；集体的荣誉靠大家争取和维护。P69说明大家都关心集体，集体的事情才能办好。四、 家庭周围的事怎样对待1. 看图P70,我们看到了什么？提示学生要学会关心周围的人和事。认识到生活周围很多事情也需要自己来尽责。能够积极主动地做一些事情，争取解决一些生活中的问题。2. 看图P71,反映小学生参加公益活动的照片。这既是对学生开展哪些活动的，也为学生树立一些现实生活中的榜样。侧重引导学生关心生活周围的公益活动，并在力所能及的范围内参加一些公益活动。以小组为单位，调查学校周边或社区，每组集中观察一个方面。例如：运用多种感官闻一闻、听一听、看一看、问一问、想一想、摸一摸，看看我们生活周围还有些什么问题？环境美不美？有什么安全隐患？。3. 我们能做些什么？学生将调查的情况在班上汇报，大家研究一下，哪些问题是当务之急解决的，也是我们能够解决的。师生共同研究，具体制订一个