1、水中的动物二圣中学14-15学年集体备课教案年级_ 七_ 学科 生物 时间 课题第1节 水中的动物（1课时）地点办公室成员 主备人教 学目 标1、知识目标： 1、 说出水生无脊椎动物的常见种类。2、 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。教学方法五步教学法2、能力目标： 说明水生动物适于水中生活的特点。3、情感态度与价值观目标： 关注水生动物生存环境。教材分 析重点探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。难点说明水生动物适于水中生活的特点。教 学 过 程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）认识水中动物的多样性：1、 种类2、 生活环境3、 运动方式二.小组讨论与交
2、流（兵教兵，互相解惑）1、水中鱼的主要特征？2、水中还有哪些其它的生物？三教师点拨、师生互动（重、难点突破）教师：常见的水中动物-鱼1、 游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2、 呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）一、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。二、其他水生动物1、 腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、 软体动物：乌贼、章鱼、
3、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。3、 甲壳动物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。4、 其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。五.当堂练习与拓展认同保护水域环境的重要性 每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。1、 四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。2、 根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。3、 根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），
4、通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。1、 四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。2、 根据观察提纲，认真看录像，思考分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。 创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，
5、针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？集体交流意见 或个人备注教学反思
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