七年级生物上册 321快乐教学生物课堂教学设计教案 人教新课标版.doc

昌吉市第三中学“321快乐教学”课堂教学设计
教学格言：能培养学生的独创性和唤起学生对知识的愉悦感，是教师的最高本领。
学科： 生物 学科组长签字（日期） 年级组长签字（日期）
课题
生物的特征
课型
预习展示课
授课时间
2011、9、19
板书设计：
教
学
目
标
1、观察生物与非生物，比较它们的区别是。
生 物 的 特 征
2、举例说明生物具有的共同特征。
小鸟的特点------生物的特征
3、培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题能力。
要吃东西------生物的生活需要营养
4、增强学生热爱大自然，保护大自然情感；更加热爱生活，珍爱生命。
要呼吸------生物能进行呼吸

要排汗、排尿------生物能排出身体内产生废物
教学重点
能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱生活，保护大自然情感。
受到惊吓会飞走------对外界刺激作出反应
教学难点
培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题能力。
会生蛋孵小鸟------生物能生长繁殖
教学方法
侧重于“观察----讨论----归纳”式教学。
课时
1课时
会死去------生物都有寿命（补充内容）
教
学
流
程
引入新课（2分）----出示预习提纲（2分）----学生自主阅读课，完成金榜学案中探究主题，掌握最基本内容（15
除病毒外，生物都是由细胞构成的
分）----4人小组合作归纳，进一步加深理解和记忆，黑板展示（15分）------8人小组合作举例说明，培养分析能
生物还有遗传和变异的现象
力（6分）------小组合作课后练习题，补充需要拓展的练习（5分）。
生物能适应环境并能影响环境
教 学 过 程
对集体备课的完善补充：
引入新课：
引导学生归纳出生物的特征，通过事例理
你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的地球如此美丽，是什
解记忆尤为重要。先给学生发散思维的机会，
么将我们的环境装点的如此美丽吗？
将呼吸是所有生物的共同特征这一点拔到位，
学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，我们可以把它们统称为------生物吗？（从而
再结合能力提升中的练习题，把这节课的内容
引入课题）
作一适当拓展，既培养了学生兴趣，又扩大了
出示学习提纲：
知识面，学生会欣然接受的。
1、阅读教材第2页一、二段内容，描述科学探究的一种基本方法------观察。完成金榜学案第1页探究

主题一，（4人小组合作相互更正，选一名同学口头展示）
教师需点拔：第一种生物都同时具备多个
2、阅读教材第1---5页，了解生物的共同特征，完成金榜学案探究主题二，小组内口头展示。
生物特征，判断一个物体是不是生物，应根据
3、4人小组合作，归纳出生物的共同特征，每组选代表比一比，看谁说得好。老师指定：单号同学黑
该物体是否具备生物的共同特征。这也是区别
板展示，双号同学练习本上展示。
生物和非生物的根据。
教学格言：有一点缺憾的创新，要比无缺点的模仿更有价值
4、8人大组合作，结合日常生活中所见所闻，举例说明生物的特征。（口头展示）
对集体备课的完善补充：
5、4人小组合作讨论：生物还具有哪些特征。（口头展示，老师需点拔）
生物的其他特征：
6、4人小组合作完成课本第6页练习题。（口头展示）
1、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
活动过程：
2、遗传和变异的现象。
教师活动：指导学生自主学习，阅读教材第2页内容，布置学习任务。
3、生物能适应一定的环境并能影响环境。
学生活动：阅读课文，划出重点，描述科学探究的一种基本方----观察。完成完成金榜学案探究主题一。
这一内容作为补充，很有必要，以免让学
教师活动：培养学生自主学习能力，教材1---5页，了解生物的共同特征。
生误会生物的特征只有课本上介绍的5个特
学生活动：认真阅读课文，仔细分析课本例子，结合图片理解生物的共同特征，完成金榜学案探究主题
征，对于以后学习细胞和结构、遗传和变异、
二，可在组内小声交流。
生物与环境等内容作一铺垫。
以上两个环节的完成，学生已对本节主要内容有了初步的了解，2人小组合作将以上内容进行相互提

问，相互批改，更进一步理解和记忆。（培养学生自主学习能力）

教师活动：组织4人小组合作讨论，归纳出生物的共同特征。

学生活动：小组合作达成共识，单号同学上黑板展示，双号同学练习本上展示。

教师活动：结合日常生活中所见所闻，举例说明生物的特征。

学生活动：8人小组讨论，结合手中资料，选代表口头展示，其他成员补充。
师

生

成

果
结合本节内容，学生可迅速准确地完成
提问：生物还有其他特征吗？（作为对知识的补充，也是适当的拓展）
综合练习。
学生活动：4人小组合作讨论，归纳出其他特征，口头展示。（这一内容对于学生有难度，老师需要进行
下图是猫和老鼠的部分生命现象，请分
点拔和说明）
析说明它们各属于生物的哪种共同特征
当堂检测：（课前、课后）
课

后

反

思
本节内容简单，知识点少，通过自主学生和
1、猫生小猫属于 繁殖现象 。
1、下列各项中属于生物的是（ ）
讨论合作相结合的方法授课，项目的是对于新生
2、小猫长成大猫属于 生长现象 。
。
A．课本 B. 汽车 C. 松树 D. 木箱
培养自学能力和熟悉我们“3、2、1”快乐课堂。
3、老鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象
2、下列现象中属于生长和繁殖的是（ ）
后部分学的方式进行说明，可使每一位学生积极
属于对外界刺激作出反应
A 蘑菇从小长大 B 动物在生活中能自己制造有
主动地参与，培养学生的发散思维能力、观察和

机物 C 母鸡下蛋属于繁殖
分析问题能力，让学生喜欢生物课堂，喜欢我们
D 植物对外界刺激不能做出任何反应
的“3、2、1”教学方式。

通过自主学习和合作学习相结合的方法进行
自测、他测达标率：
授课，让学生有了成就感，学生能力的体现让他
3、下列说法不是生物共有特征的是（ ）

们自己也切实感受到。学生在相互交流的过程中

4、猫吃老鼠属于 生物需要营养 。
A 生长 B 具有细胞结构

、增强学生热爱大自然，保护大自然情感；更加热爱生

C 不断从外界吸收营养 D能排出代谢废物

活，珍爱生命。

4、以下说法不是人和植物共有特征的是（ ）

A 排尿 B 排除体内产生的废物

C 呼吸 D 能产生后代

5、含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相

同（ ）

A 植物的光合作用 B 人手被针刺后缩回

C 子女与父亲不同 D 母鸡下蛋