七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次导入教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

第三节 植物体的结构层次导入部分教学设计【教学目标】知识与技能：1、能够识别绿色开花植物体的六大器官。过程与方法:2、概述植物体的几种主要组织及作用。情感态度与价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【教学重点】描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。【教学难点】植物的各种组织均由分生组织分化形成.【学习方法】探究性学习【教学过程】 导入部分：教师：温故而知新回顾旧知1.人的生长发育是从什么结构开始的？（回答对的同学可以从老师这里领走一个橘子。）【设计意图】通过提问让学生知道生物是有细胞构成的，有性生殖的生物的生命起始于一颗受精卵，细胞是构成生物体的基本结构单位。为植物体的结构层次的讲解打下基础。有奖励提高学生的积极性。教师：2.什么是组织？什么是器官？【设计意图】通过这两个知识点复习巩固组织是由结构、功能相似的细胞构成的。器官是由组织构成的。明确两者之间的关系，这是学生容易弄混的地方。教师：3.从微观到宏观描述动物体（人）的结构层次？【设计意图】让学生再一次回顾怎样从一个细胞一步一步构成一个人的整体，由动物体引出植物体的机构层次的学习。在此基础上更好的进行 自主探究学习，调动学生的主动学习新知的兴趣。【取得效果】：关于生物体结构层次的学习对学生来说有一定的难度，比较抽象枯燥无味，有了动物体结构层次的学习让学生有了一定的了解，在旧知的基础上让学生学习新的知识点有了主动性，以橘子为奖励激励了学生的同时，也为新知提供了可观察的实物。进行新课讲授。