1、4.6.4激素调节一、教学目标【知识目标】1说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。2举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3.举例说明激素调节与神经系统的关系【能力目标】1运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。2尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。【情感态度价值观目标】1引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神。2通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。二、教学重难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料
2、及培养学生的科学奉献精神。 三、课时安排(1课时)四、教具准备多媒体课件 与激素调节有关的音视频资料五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入欣赏图片，积极思考多媒体展示：巨人症和侏儒症患者图片，提出问题：为什么两人身高差距这么大？提出两人激素分泌异常导致身高异常。新知探 究一内分泌腺分泌激素1. 温习：雄性激素、雌性激素；唾液腺、汗腺。分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别，完成表格腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺(1).尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。(2) 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？2. 识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素
3、图。3. 学生怀着好奇心理， 继续探索4. 观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。讨论并发言，总结生长激素的作用。（展示资料1）5. 分析资料2，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。学生观看录像，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性。6. 分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。1.引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。大屏幕展示内、外分泌腺的结构.组织生区别内外分泌腺。2. 展示内分泌系统的组成识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。3. 说明：激素在人体血液中
4、的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大4. 出示侏儒症、巨人症等患者的图片。分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度5. 引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。6. 引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素的作用。介绍阅读材料王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素，增强学生的民族自豪感。新知探 究二神经调节与激素调节的相互关系1.观看比赛片段， 同时观看大家的状态：面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等。 2.解释这种现象，交流讨论。-这是
5、肾上腺素的调节的结果-大脑皮层兴奋 促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。 3.交流讨论，提出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。1. 播放足球比赛片段，并提出问题：此时每个人的状态如何？为什么？2. 让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况3.组织总结神经系统和内分泌系统的关系课堂小结畅谈收获指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计第四节 激素调节一内分泌腺二几种激素的作用三神经调节和激素调节的关系七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社会热点问题和生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
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