1、第12章第2节 感受器和感觉器官(第1课时 眼和视觉) 一、教学目标: 知识目标1. 说明感受器和感觉器官的概念；2. 描述眼球的结构和功能；3. 说出视觉产生的基本过程；4、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。 能力目标 1. 使用眼球模型，了解眼球的结构； 2. 通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力； 3. 通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的 能力。 情感态度与价值观目标1. 通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。2. 认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。二、教学重点： 1、
2、 眼球的结构与功能； 2、 视觉的形成过程； 3 、视力异常的几种现象及其预防。三、教学难点:视觉形成的过程。 四、课时安排：1课时五、课堂教学模式：自主学习、自主发展六、教学过程：情景引入：你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？1、提问：人体有几种感觉？学生思考并讨论后回答： 视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 痛觉 温度觉等第2节 感受器和感觉器官 感受器：分布在体表或组织内部的专门感受体内、外环境信息的结构和装置。 感觉器官：感受器及其附属结构。问题引入：眼睛的结构是怎样的呢?视觉是怎样形成的?预习练
3、习：1.构成眼球壁外膜的的是： 和 。 2.我们通常所说的白眼球和黑眼球是指： 和 3.有人把人的眼球比喻成一架照相机，照相机镜头相当于人眼的 ，光圈相当于人眼的 ，暗箱的壁相当于人眼的 ，底片相当于人眼的 学生观察：眼球的结构包括哪些部分？思考：各部分的功能是什么？总结眼球的结构 提出问题：我们是怎样看清物体的？活动:观察人眼球结构和照相机结构示意图 1、照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？2. 眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 学生讨论后回答：晶状体相当于照相机镜头；瞳孔相当于光圈；视网膜相当于胶卷3. 视觉的形成学生阅读资料：2008-
4、2009年度，北京市中小学生视力不良检出率为59，比上一年度上升了2.13个百分点。小学生视力不良检出率为41。初中生视力不良检出率62。高中生视力不良检出率80。二、 视觉异常及其预防近视：眼球前后径过长，戴凹透镜矫正远视：眼球前后径过短，戴凸透镜矫正近视眼的预防：“三要”1、读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。2、看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。3、要定期检查视力，认真做眼保健操。 “四不看”1、不在直射的光线下看书。2、不在光线暗的地方看书。3、不躺卧看书。4、不走路看书。知识拓展1 白内障是眼睛晶状体发生混浊的疾病，是首位致盲性眼病。知识拓展2试一试：
5、人需要两只眼睛1. 两只手臂完全伸直，一只手拿一支笔，另一只手拿一个带中心圆的三角板。2. 双眼睁开，试着将笔插入中心圆中。3. 闭上其中的一只眼，重复2的动作。4. 换着闭上另外一只眼重复2的动作。推理：一只眼若闭着，是否会影响你判断距离的能力？知识拓展3感受盲点（课后思考与练习2）三、课堂小结. 本节课主要学习眼球的结构、视觉的形成和近视、远视的成因和预防。四、教学反思整个课堂设计了一些问题在学生小组内完成，课本里的学生活动学生小组也配合完成，培养了学生的合作交流、探究能力。课堂练习：1、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上分别指的是（ ）、虹膜和角膜 B、角膜和巩膜C、角膜和虹膜 D、巩膜
6、和虹膜2、人体形成视觉的部位在（ ）A、视觉中枢B、视网膜 C、视神经 D 、晶状体3、外界物体在眼球中成像的部位是（ ）A、巩膜 B、脉络膜 C、视网膜 D、虹膜4、眼球的结构中，可以调节进入眼内光量的结构是（ ）A、瞳孔 B、角膜 C、巩膜 D、虹膜答案：DACA附：5分钟测试1、下列叙述中属于近视特点的是（ ）A、物像落到视网膜的前方 B、物像落到视网膜的后方C、晶状体的曲度过小 D、眼球的前后径过短2、对于进入眼球的外界物体的反射光，具有折射作用的最主要结构是（ ）A、角膜 B、房水 C、晶状体 D、玻璃体3、视觉形成的过程应该是（ ）玻璃体；视晶体；视觉中枢；视网膜上成像；角膜；感光细胞兴奋；晶状体；瞳孔A、 B、C、 D、4、英文字母“b”在视网膜上和显微镜下成的像分别是（ ）A、p、p B、q、q C、d、q D、q、p5、对于正常人来说不论较近或较远的物体，都能使物像落在视网膜上，这主要是因为（ ）A、视网膜可以前后移动调节B、眼球的前后径能随意调节C、瞳孔可以缩小或放大D、晶体状的曲度可以调节答案：ACDBC
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