资源描述
第一节 呼吸道对空气的处理
一、设计理念
新课程改革要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，强调培养学生探究性学习的能力。我认为本节课可以充分利用新课程理念，在教师提供资料、图片及音像等多媒体资料的基础上，通过学生自主合作探究学习。通过本节学习，学生将知道呼吸系统的组成、呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯。
二、教材分析
本节课是初中生物学（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。学习本节内容特别是呼吸系统的组成可以为学习下一节《发生在肺内的气体交换》做好铺垫。本节的重点是呼吸系统的组成，如何保持通道的畅通，以及呼吸道对吸入的空气进行处理，以减少对肺的刺激。呼吸道对吸入的空气的处理能力是有限的。空气质量的好坏必然影响到人的健康，由此对学生进行环境保护等情感方面的教育以及良好生活习惯的培养。
三、教学目标
1.说出呼吸系统的组成
2.描述呼吸道对吸入的空气的处理,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
四、教学过程
【学生预习过程】
预习方法：
1.以组为单位，组员可以2人一组，根据老师的问题看书找知识点，之后相互提问，巩固知识点。（学生在组内交流难点问题）(老师抽查后总结)
2.预习提纲中思考题，讨论分析解决。（学生人人参与，每题都要分析，老师到各组及时指导并了解情况）。
预习任务一：课前阅读课本、查阅收集资料，介绍常见的呼吸道疾病，引起这些疾病的原因，中如何预防这些疾病。（如尘肺、肺炎、哮喘等）
预习任务二：好的生活习惯从身边做起
1.你经常随地吐痰吗？这样做好不好？为什么？
2.你的父母吸烟吗？你觉得吸烟是否对健康有害？为什么？如何让我们避免二手烟的伤害？
预习任务三：阅读课本P40~44页，完成下列练习。
1.人体的呼吸系统的包括_______和________.
2.呼吸道依次包括：______、_______、_______、______和_______，是空气进入______的通道。________是人体呼吸最主要的器官。
3.呼吸道都有______和______做支架，保证呼吸道的畅通。
4.鼻腔的鼻毛有______空气的作用，鼻腔内表面的黏膜可以分泌______,有______空气的作用，鼻腔中还有丰富的毛细血管，有_____空气的作用。
5.痰是在________产生的。
6._______ 吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官.
7.呼吸道除了是空气进入_____的通道外，还能对进入肺的气体进行_______、______、_________的处理，以减少对肺的刺激。但呼吸道对空气的处理的能力是_______的。
8.边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是__________没能及时盖住喉的入口。
预习小结：教师对学生预习情况进行评价，特别明确这节课应重点展示的问题。
【新授过程】
教学过程
教师活动
学生活动
导入
【创设情境，激发导入】
（播放一个刚刚出生并且正在啼哭的婴儿的声音）问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
问题2：如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？
（教师引导学生得出）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，每时每刻都在通过呼吸系统与周围环境中的空气进行气体交换，今天我们就来学习这方面的知识。
学生回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。
回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。
呼
吸
道
的
作
用
那么，呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？下面请同学们阅读教材“资料分析”，以小组为单位完成1-5题。
组织学生阅读、进行交流讨论。
问题1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用气管C型的软骨模型演示。）
问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？
师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻黏膜中的毛细血管能温暖吸入的空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。由此可见，鼻对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。现在请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；以及结合我们刚才的学习，思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？
师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。
问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
师：如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，那么，由空气质量问题引起的呼吸系统疾病有哪些？
因此，我们要保护好环境，减少空气污染 。
问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
引导学生小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
教师引导学生小结
学生认真分析资料并进行讨论
学生回答问题1
学生回答问题2
学生回答问题3
不能，因为呼吸道对空气的处理能力是有限的。
生举例：哮喘，尘肺、肺炎、煤气中毒等。
学生回答问题4：
痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。
学生回答问题5：
北欧人的鼻子较尖和大，有利于预热寒冷的空气。
生总结呼吸道的作用
咽
喉
的
作
用
1.让学生认真观察教科书P43下方的小漫画 “吞咽与呼吸的关系示意图”，思考为什么在吃饭时不能大声说笑？
（生答后）师：我们一定要养成食不言的好习惯。
2.观察教科书P46“声带拉紧和松开”的图示，思考声音是怎样发出的？
经常大声喊叫好不好呢？
学生认真思考后回答：因为咽是呼吸系统和消化系统的共有器官，吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起呛咳。
生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。
生答：不好，不仅会造成噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。
本
课
小
结
通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。
师生总结本课
板
书
设
计
第一节 呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺：
二、呼吸道的作用
1.气体进出的通道
2.具有温暖、湿润、清洁吸入空气的作用
3.发声（喉、声带）
五、教学反思
这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？学生很有兴趣。学生在讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸。讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等
所以在学生自主学习之后我对一部分知识进行了精讲达到了预期的效果。学生在展示时都知识有所拓展，对学习既有兴趣，对知识也掌握得比较好。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
