资源描述
一、教学目标
1、通过展开、折叠，感受立体图形与平面图形的关系：有些立体图形可以按不同的方式展开成平面图形；有些平面图形也可以折叠成立体图形。
2、能想象并画出简单几何体的表面展开图，能根据表面展开图判断、制作简单几何体。
3、经历和体验图形的变化过程，发展空间观念，养成研究性学习的良好习惯。
二、教学的重点、难点
重点是：通过展开、折叠，感受立体图形与平面图形的关系；难点是：通过适当想象再画出简单几何体的表面展开图。
三、教学资源
生活中常见的包装盒：如墨水瓶盒、粉笔盒等。
四、课前准备
圆锥形纸筒、圆柱形纸筒和有盖和无盖的正方体盒子（以上师生人手一个），粉笔盒、硬纸片，正方体的11种平面展开图。
【新知导读】
1、如图3.3-1在正方体的展开图上编号，请写出相对面（相对面没有公共棱）的号码：1对应（ ）；2对应（ ）；3对应（ ）。
答：1对应4；2对应5；3对应6。
2、下列图形是某些几何体的平面展开图，说出这些几何体的名称：
答：依次是：长方体、五棱锥、三棱柱。
【范例点睛】
如图3.3-2，某同学在制作正方体模型的时候，在方格纸上画出几个小正方形（图上阴影部分），但是一不小心，少画了一个，请你给他补上一个，可以组合成正方体，你有几种画法，在图上用阴影注明。
答：画图如图3.3-3，有四种方法。
思路点拨：想象折叠成正方体时各个面所处的位置，看看缺哪个面，再确定在什么位置补画。
易错辨析：在想象困难时借助实物考虑。
方法点评：平面图形与立体图形之间的转换，在解题中应尽可能充分地想象，或借助实物。
【课外链接】
图3.3-4由六个正方形组成，将它们折叠可以组成一个正方体，正方体的表面编数码为1、2、3、4、5、6。有3个面上的数字漏写了，如果每一对面上的数的和都是7，求k的值。
思路点拨：想象一下折叠成的正方体，如果k处于上面的话，3正好与k相对处于底面。
【随堂演练】
1、下列图形是四棱柱的侧面展开图的是 （ ）
（A） （B） （C）
2、下列图形中为三棱柱的展开图的是 （ ）
（A） （B） （C）
3、下列说法中正确的是 （ ）
A、正方体是四面体 B、棱锥的底面一定是四边形
C、长方体是四棱柱，四棱柱是长方体 D、圆柱的侧面展开图是长方形
4、在下列图形中（每个小正方形都是相同的正方形），是正方体的表面展开图的是（ ）
（A） （B） （C） （D）
5、一个几何体的表面能展开成如图所示的平面图形，那么这个几何体是 。
6、如图是一个正方体的平面展开图，每个面上都标上了字母，请根据要求回答问题：
（1）如果A在上面，那么哪一面会在下面？
（2）如果F在上面，从右边看是E，那么哪一面会在底部？
（3）如果从左边看是D，B在底部，那么哪一面会在上面？
7、图3.3-5中有四个正方体，只有一个是用右边的纸片折叠而成的，请指出是哪一个？ （ ）
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