我的叔叔于勒导学案2.doc

小恒山中学导学指南 姓名： 班级：
学 科
语文
时间
2012.5
第 11周
年 级
初三年级
课题
我的叔叔于勒
第 2课时
备 课
语文教研组
备课人
常运霞
授课模式
四段三验教学法
课 型
新授课

三
维
目
标
知识
目标
1、 了解本文离奇曲折的故事情节；2、学习本文中人物描写的方法3、掌握环境描写在小说中的作用。
能力
目标
通过默读圈点，结合社会实际，理解小说主题。
情感目标
了解小说中非正常的人际关系，培养学生与人为善的品质。
学习重点
理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
学习难点
学习小说中悬念的铺排及巧妙构思。
学 习 内 容
学法指导
课前准备
自

主

学

习

探

究

自

主

学

习

合

作

探

究

第一阶段：（学生自主学习阶段）

1、 导入新课：

2、 出示本节课学习目标

3、自学内容：（第一次学情验收，详见多媒体）

（1）莫泊桑简介
（2）小说常识。
（3）生字词

3、 小组长检查本组学员完成导学案情况并汇报。

第二阶段：（小组交流讨论阶段）

在熟读课文的基础上讨论如下问题：

1、 请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来并说说小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼。可见于勒是怎样的一个人？

2、 在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。请找出其中的语言、行动、表情。

3、 本文故事情节离奇曲折，请说说这篇小说的故事情节。

4、 找出这篇小说中的人物，说说他们的性格。你能说出谁是本文的主人公吗，为什么？顺便说说你对小说主题的理解。

5、 找出“盼”、“避”的主要细节，猜测“避”的原因有哪些。

6、 找出文中的环境描写，并说说他们在文中的作用。

第三阶段：（学生展示阶段）

1、 小组抽签展示讨论内容。（教师第二次学情验收）

2、 加赛内容：

展示上节课布置的“如果菲利普夫妇在船上遇见了一个很像于勒的百万富翁……”的课本剧表演情况

3、 质疑：我想问或我想说

第四阶段：（整理学案，测评阶段）

1、测评内容：（详见课件）（第三次学情验收）

（1） 小说主人公以及情感变化。

（2) 课文主题分析

（3） 环境描写在小说中的作用分析。试举例说明。

2、整理学案

总结本节课的学习情况：1、生总结
2、 师总结

作业布置：续写《我的叔叔于勒》

1、要有一定的思想意义。

2、运用恰当的动作、语言、心理等描写

3、不少于500字。

自主学习，踊跃回答

阅读，体会文章的内容、感情色彩。

学生讨论，结合注释批注、用双色笔记录

合作探究学习，别忽视了其他人的智慧！

大胆展示，相信我能行！

谈谈我的收获！

小恒山中学导学指南 姓名： 班级：
学 科
语文
时间
2012.5
第 13周
年 级
初三年级
课题
白色鸟
第 1、2课时
备 课
语文教研组
备课人
常运霞
授课模式
四段三验教学法
课 型
新授课

三
维
目
标
知识
目标
理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
能力
目标
初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
情感目标
揣摩作者独特的语言风格和心灵世界
学习重点
初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
学习难点
揣摩作者独特的语言风格和心灵世界
学 习 内 容
学法指导
课前准备
自

主

学

习

探

究

自

主

学

习

合

作

探

究

第一阶段：（学生自主学习阶段）
4、 导入新课：
5、 出示本节课学习目标
3、自学内容检测：（第一次学情验收，详见多媒体）
（ 1）、注音：
热辣 苍凉 迤逦 歪歪趔趔
粼粼闪闪 黝黑 白皙 疖子 歇憩
马齿苋 陡然 熠熠 泱泱 葳蕤 踉踉跄跄 呢呢喃喃 倏忽
（2）、解词：
迤逦：
歪歪趔趔：
疯疯癫癫：
葳蕤：
倏忽：
（3）、了解作者
本文选自《百年中国文学经典》第七卷，作者何立伟，当代作家，出版了《小城故事》《何立伟散文》《何立伟漫画集》等20余部个人专著。他的小说主题意识很强，使传统的小说观念发生了很大变化，使小说观念和诗变得难
4、小组长检查本组学员完成导学案情况并汇报。
第二阶段：（小组交流讨论阶段）
在熟读课文的基础上讨论如下问题：
1、 小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？

2． 本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？

3． 小说的高潮在哪儿？谈谈你的理解。

4、小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？

5、思考：这篇文章中描写了哪些事件和场景?

6、朗读自己最感兴趣的一个场景或文段，然后谈谈自己的体会。

7、了解两个人物形象
（1）默读有关两个孩子的片段。
（2）文章记叙了哪些事件和场景来表现两位少年的?

（3）讨论交流，评价这两个人物形象的意义。

（4）指名学生按照下列句式回答：
(1)黝黑少年是一个 的人。
(2)白皙少年是一个 的人。
8、分析景物描写
（1） 小说描写了哪些景物？

（2）景物描写有什么作用？

1、 读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。无声无息，无边无际”。

2、 你读了这几个段落之后，有什么感受?

3、这篇小说明写了少年宁静美好的生活，暗写了十年动乱的残酷荒谬，请问：文章中哪些地方表现出十年动乱?

4、提问：文章哪些地方写了外婆?你可以推想外婆大概是一个什么类别的人吗?

5、这篇小说题为“白色鸟”，请问：这白色鸟有什么深刻的含义?谈谈你的理解。

第三阶段：（学生展示阶段）
1、小组抽签展示讨论内容。（教师第二次学情验收）
2、质疑：我想问或我想说

第四阶段：（整理学案，测评阶段）
1、测评内容：（第三次学情验收）

2、整理学案
总结本节课的学习情况：
课文学习总结
小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活，暗写了十年动乱的残酷、混乱、荒谬和野蛮。

作业布置：1、自己上图书馆或上网查找有关十年动乱的资料，了解那个时代的有关内容。
2、推荐书目：
（1）、课外阅读反映“十年浩劫”的小说。
卢新华《伤痕》 刘心武《班主任》 张洁《爱，是不能忘记的》
（2）、风格相近的小说阅读。
沈从文 《边城》 萧红《呼兰河传》

自主学习，踊跃回答

阅读，体会文章的内容、感情色彩。

学生讨论，结合注释批注、用双色笔记录

合作探究学习，别忽视了其他人的智慧！

大胆展示，相信我能行！

谈谈我的收获！