七年级生物上册 第4章 第2节 生物体的器官和系统教案1 北师大版.doc

第2节 生物体的器官、系统教学目标： 1、知识目标：能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。 2、能力目标：运用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。 3、情感目标：形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点。教学重难点： 1、教学重点：不同的组织是如何构成器官的。 2、教学难点：器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物的。教学参考书：无教学媒体与课前准备：PPT。教学过程： 一、导入：师：同学们，在上一个章节中我们知道了生物体是由细胞组成的，那么细胞就直接组成人体了吗？这很显然不是，对吧。而且就在上节课中，我们已经学习到了组织这一新概念，组织是由什么组成的啊？ 生：细胞。师：没错，也是细胞，那我们就知道细胞要组成生物体时必要先组成组织对吧，不然它干嘛要这样绕弯路呀如果它能直接组成生物体的话，对不对。那既然提起了组织，我们就一齐来先复习一下上节课的内容，这样可以让我们更好地学习接下来的课程。还记得这个概念吗？我们把这个叫做什么？（展示PPT） 生：分化。师：细胞会分化产生不同的细胞群，而这些细胞群我们称之为组织，有没有回想起来。然后组织也是有着不同类别的。刚刚说到细胞想要组成人体先要组成组织，那么组织是不是就可以直接组成人体呢？如果不是的话，那组织又是怎样进一步构成生物体的呢，带着这些问题我们一起来学习这一章节的内容。同学们翻开课本60页。【板书标题：生物体的器官、系统】 二、新课讲授：要点（一）器官师：既然题目就是生物体的器官系统，那么也就是说，刚才老师问你们的问题“组织是不是直接就能组成人体”的答案就很明显，要呼之欲出了对吧，没错，组织不能直接组成我们的人体。那是不是植物就可以呢？我们从刚刚的复习中知道动植物的组织是不一样的，那是不是呢，老师现是在已经很明确地告诉你们了，不管动物还是植物的，答案都是不能。所以以后见到作业中有写着组织直接组成人体之类的，不能选！师：那么组织要怎样才能进一步构成生物体呢？我们先来看一组图片（展示PPT），这是鸡翅膀对吧？同学们觉得饿不？饿就认真听好课，老师才能准时下课放你们回去听到不。在这些图片中，你们有没有发现到动物体的组织呢？动物体的组织还记得有哪些不。 生：结缔组织、神经组织、上皮组织、肌肉组织。师：没错，你们看一下其实这里就有你们说的组织（分别指出）。好，看完图片我们来看一些讨论题，鸡翅的主要功能是什么？ 生：振翅运动。师：没错，鸡翅它的功能就是振翅运动，振翅运动就是它的功！能！这里听得出老师很着重功能这两个字吧，为什么呢？是不是功能这两个字很重要呢？等一下你们就知道了，我们继续看下一题，我们之前有一起找过对吧，有哪几种？ 生：结缔组织、肌肉组织、上皮组织、神经组织。师：没错，四种都有，然后分布最广的跟比较重要的就比较明显了，就是上皮组织跟肌肉组织，因为整只鸡翅我们一开始就见到的，包住的就是上皮对吧，而鸡翅的功能是要进行振翅运动，所以肌肉组织最重要。最后一题我们直接来看一下，老师这里没有直接将组织名字弄上去，不过你们都知道吧。表皮是什么组织？脂肪是什么组织？ 生：上皮组织、结缔组织。师：嗯，那我们了解了鸡翅有四个组织，老师想问你们，你们觉得鸡翅是不是一个器官呢？ 生：是/不是。师：到底是不是呢？既然要判断，我们就要有判断的依据，就是器官的概念【板：一、器官：】，我们要知道了才能去正确地判断。那什么是器官呢？同学们看这里（展示PPT），上面怎么说的？读出来。 生：不同的组织按一定顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构。师：没错，不同的组织按一定顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构就是器官【板：不同组织一定顺序聚集共同完成一定功能】，这里不是因为老师偷懒，而是要告诉你们这几个就是它的重点词语，在课本61页有这句话，你们画下来。师：那你们现在能告诉老师鸡翅是不是器官了吗，是不是？ 生：是。师：没错，我们还是从概念出发，有没有不同组织，有，一定顺序聚集，刚才的讨论题有说到对吧，也有，最后共同完成一定功能，也有对不对，而且我们知道那是什么功能？ 生：振翅运动。师：看来同学们学的还可以，那我们稍微巩固一下刚刚学的，你们觉得胃是不是呢？ 生：是。师：有没有不同组织？ 生：有。 师：有没有一定顺序集聚？ 生：有。 师：最后，它有着怎样的功能？ 生：消化食物。 师：所以胃是一个器官，同样，我们心肝脾肺肾、眼睛嘴巴这些都是，老师再给你们普及一个就是我们的皮肤，它也是一个器官，而且还是最大的器官。好了，我们学习了器官的概念后回到我们最初的问题，细胞形成组织，组织构成器官，那器官是不是就直接组成我们人体呢？对于我们动物体来说，它不是，那它又要怎样呢？就是构成系统。【板：二、器官构成系统（动）】。师：既然学习到一样新的东西，我们还是要先来从概念上知道它是什么才能更好地去理解。什么叫系统？（展示PPT） 生：能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官按照一定的顺序组合在一起构成的结构就是系统师：没错，这里老师同样用几个重点词来描述，就是共同完成生理功能的多个器官按照一定顺序组合恰里的结构。【板：共同完成生理功能多个器官一定顺序组合】我们来看一下，这个就是一个系统，消化系统（展示PPT）。跟概念能对应上吧，共同完成生理功能，这里是什么功能？消化功能，其实消化从我们的口腔就开始了，我们的唾液也是有消化功能的，（唾液中含有唾液淀粉酶，有消化功能）我们平常常说胃的消化功能是因为它是消化的主要场所。顺序也是有的对吧，所以这就是一个系统。师：而除了消化系统之外，我们人体还有七个系统，我们并称其为人体的八大系统【板：八大系统】。就是这些（展示PPT），有哪些？ 生：消化系统、泌尿系统师：这里是跟不同系统对应的部分器官（展示PPT），同学们要对他们有个大概的印象，就像我说到胃的时候你要能想到消化系统，我们来试一试，肺是什么系统？ 生：呼吸系统。师：没错，其实不会太难的，只要你们大概对系统的名字有个印象就很容易想出来。你们稍微记一下吧。然后这就是人体的结构层次图，类似这么一个模式的就叫做结构层次图，这对应动物都是成立的，那么植物是怎样的呢？植物跟动物的不一样，怎么不一样？就是它们的器官可以直接就组成完整个体。【板：器官构成个体（植）】师：既然直接组成个体，那植物跟动物比较起来少了什么过程？ 生：系统。师：所以，植物无系统。【板：植物无系统】那么究竟是哪些器官直接组成植物体呢，我们来看一下（展示PPT），就是这些，我们称之为植物的六大器官【板：六大器官】。这六个器官有一些还是有着相似功能的，是相似，不是共同，所以它们不能组成一个系统，但是我们还是可以给它们一个分类的，就像根茎叶，我们把它们分类为营养器官，而剩下的就是生殖器官。我相信有很多同学可能都不知道花朵是一个器官，之前可能不清楚，不过现在开始要记住了，花也是一个器官，植物的六大器官之一，还是其中的生殖器官。所以植物的结构层次图是这样的（展示PPT）。 三、结课与课堂练习：师：那我们现在来小结一下，同学们看这里，这是你们书本63页上面的一道总结题，它能很好的帮助我们理清每个结构之间的关系，同学们填写一下。好，都填完了吧，既然我们学习了这些内容，那我们就趁热打铁用练习来巩固一下 四、作业：复习本章节内容（剩余练习）。板书设计 ： 生物体的器官、系统 一、器官：不同组织一定顺序聚集共同完成一定功能 P61 二、器官构成系统（动） 系统：共同完成生理功能多个器官一定顺序组合 P62 八大系统 三、器官构成个体（植） 植物无系统 六大器官 根、茎、叶 营养器官 花、果实、种子生殖器官