资源描述
绿色植物与生物圈的水循环
课题
绿色植物与生物圈的水循环
授课时间
课型
新授
主备人
课程目标
知识与技能目标：1.说明植物体内水分运输的途径。
2.解释气孔控制水分和二氧化碳。
3.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
过程与方法目标：
练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构
情感、态度与价值观目标：
认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
学习重点
绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
学习难点
绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
关键
观察思考与实验
教具准备
实验用具
学习过程
学习内容
学生活动
教师指导
设计意图
一、导入
P109想一想，议一议玉米的水分都到哪里去了？
二、新授
植物对水分的吸收和运输。
根的成熟区有大量的根毛，使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
三、观察与思考：
被染色的茎
讨论：水分在茎内的运输途径是怎样的?
从茎的纵切面和横切面上，我们可以发现，红色的部分看上去像一条管子，这就是水分在茎内的运输结构。——导管，它属于输导组织。根和叶脉内也有导管，这些导管相互连接在一起，形成了水分运输的管网，根吸收的水就通过这个管网被送到植物的各个部分，同时溶解在水中的无机盐也通过这个管网被运输到植物体的各个部分。
四 植物的蒸腾作用
1.蒸腾作用：水分从获得植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
读想一想，议一议。
学生尝试回答问题。
通过观察认识导管
学生做叶的蒸腾作用演示实验
导入新课
提问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢
按照观察和思考组织学生做观察活动。
以绿色植物是如何参与水循环问题
使学生尽快进入学习状态
过度到下面的内容。
培养学生观察能力。
2.蒸腾作用的器官叶,由表皮、叶肉、叶脉三部分组成
3.水分散失的途径——气孔
保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
4.意义：
（1）可降低植物的温度，是植物不至于被灼伤。
（2）是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
（3）可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
( 4 )可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促使生物圈水循环。
五、归纳
1植物对水分的吸收和运输
2植物的蒸腾作用
学生分析讨论植物蒸腾作用的意义。
学生尝试归纳
让学生思考结合教材中的想一想，议一议。通过通过两个资料和一个实验，以讨论互动的方式帮助学生更深刻的理解所学。
引导学生分析讨论。
布置学生归纳
帮助学生更深刻的理解所学
培养学生归纳能力。
巩固练习
植物吸收水分的主要部位在（ ）
A叶片B树皮C根尖D花瓣
作业布置
必做
能力培养
选作
探究
板书设计
3.3.1 绿色植物与生物圈的水循环
1植物对水分的吸收和运输
2植物的蒸腾作用
课后反思
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