七年级生物上册 第三单元 1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

《藻类、苔藓和蕨类植物》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；
（2）能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2.过程与方法
通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的特点，掌握了解它们的生活习性和区分这三大植物类群。
3.情感态度和价值观
关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
【教学重点】
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
【教学难点】
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
【教学方法】
运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】
教师准备：标本、多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师出示图片,，提问：你们认识图中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境相同吗？引导学生合作分析、阅读、思考、回答。通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解
1.藻类植物
教师出示不同环境中的藻类植物，指导学生阅读分析，结合图片说出藻类植物的分布。学生分组合作，归纳藻类植物的的生活环境有所不同。教师出示图片，提出问题：你能说出这两种藻类的生活环境吗？出示另一种分类，引导学生联系生活环境来分析。教师出示模型，引导学生观察分析，精讲衣藻是单细胞的藻类，强调其能运动的特点，结合几种多细胞的藻类植物图片，引导学生分组，展示藻类植物的另一分类方法，由学生总结：分为单细胞和多细胞的藻类。采用问题过渡的方式:水绵是多细胞的藻类植物 ，那么每一个细胞的结构是怎样的呢？教师出示相关图片，便于学生形成概念。教师出示两种不同的藻类植物图片，提问：如何来判断它们属于藻类植物呢？引导学生分析，结合教材上的文字信息来说出藻类植物的特征。教师出示图片，提出问题：请结合藻类植物的特征来说明藻类植物的作用之一是进行光合作用，释放氧气，引导学生联系藻类植物的主要特征来分析，形成概念。教师出示相关食物的图片，提出问题：通过观察你是否能说出藻类植物在我们的生活中的作用有什么呢？学生看熟悉的食物自然会说出可食用。教师出示图片，引导学生说出相关的作用。
2.苔藓植物
教师出示图片，提问：为什么称它们为苔藓植物呢？引出要了解苔藓植物的特征来说明 。教师出示图片，引导学生说出苔藓植物的植株矮小的特点；教师出不苔与藓的图片，提问：说出你所了解的苔与藓的区别是什么？教师引导分析，出示相关概念。教师精讲假根的作用，从而引出苔藓植物的主要特征。关于苔藓植物的作用，教师引导学生结合相关图片，并指导联系生活实际来分析得出苔藓植物的生活环境特点，强调孢子的特点，明确为什么喜欢阴湿的环境。教师出示图片，引导学生分析苔藓植物的作用，通过出示森林中的苔藓植物引导学生合作分析说出苔藓植物涵蓄水源、保持水土的作用；教师出示大气污染的图片，指导学生阅读并回答问题：苔藓植物为什么可作为监测空气污染的指示植物？强调只有一层细胞。教师引导学生观察苔藓植物，联系生活实际来分析：有苔藓植物的地方为什么空气清新呢？明确光合作用释放氧气。
3.蕨类植物
教师出示图片，提出问题：如何来区分这两种植物呢？出示蕨类植物的图片，引导学生说出蕨类植物的特点。出示蕨类植物的例子，精讲满江红是生活在水中的蕨类，区分于藻类植物；由高大的树蕨引导学生说出蕨类植物的特点，出示孢子囊群，简介孢子的繁殖过程，引导学分析得出蕨类的繁殖对水的依赖，进一步引导学生对蕨类生活环境的理解。关于蕨类植物的作用，教师出示图片，引导学生联系生活实际来分析，归纳总结蕨类植物的作用，教师精讲煤的形成。
拓展延伸：
教师出示图片，提问：生活在水中的都是藻类吗？引导学生分析，得出结论。出示不同藻类植物的图片，提出问题：它们为什么被称为植物呢？引导学生联系植物的营养方式来分析。
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、精华提炼
1．通过活动探究我们有哪些收获？
教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图：
通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。
四、课堂练习
1.下列有关藻类植物的描述中，正确的是（ A ）
A.藻类植物有多细胞的，也有单细胞的
B.藻类植物都生活在海洋中
C.藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物
D.海生藻类不能进行光合作用
2.下列各种植物中，常作为空气监测指示植物的是（ A ）
A．苔藓植物
B．藻类植物
C．蕨类植物
D．种子植物
3.下列属于蕨类植物的是（ B ）
A.衣藻
B.贯众
C.水绵
D.海带
设计意图：
通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。
【板书设计】
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
主要特征：无根、茎、叶的分化，用孢子繁殖后代；
一、藻类植物：
与人类的关系：释放氧气、用作饵料、食用、医用；

主要特征：具有茎和叶的分化，有假根，但没有输导组织；有假根；
二、苔藓植物：
与人类的关系：涵蓄水源、保持水土；监测污染的指示植物；光合作用放氧；

主要特征：有根、茎、叶的分化，体内有输导组织；
三、蕨类植物：
与人类的关系：绿肥、饲料；药用；食用；观赏；

【教学反思】
本节课采用观察活动与分析讨论相结合的方法，引导学生联系生活实际来分析，采用对比的学习方法，引导学生展示收集的资料，小组内分工合作，形成概念。