七年级数学上册 等式的性质 课程设计 新人教版.doc

章节名称等式的性质计划学时2教学目标课程标准：会用等式的基本性质解方程。 本节课教学目标了解等式的两条性质；会用等式的性质解简单的（用等式的一条性质）一元一次方程；培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力；渗透“化归”的思想：学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.1_2掌握等式的性质1等式的性质2项 目内 容解 决 措 施教学重点理解和应用等式的性质讲解教学难点应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a”.练习 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.1_2掌握幻灯片天平AF等式的性质1等式的性质210下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计实验等式性质1等式性质2例课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构： 解下列方程：（1）x7=1.2; （2）在学生解答后的讲评中围绕两个问题： 每一步的依据分别是什么？ 求方程的解就是把方程化成什么形式？开始幻灯 观察教科书第71页图2.13，你又能发现什么规律？你能用实验加以验证吗？ 在学生观察图2.1一3时，必须注意图上两个方向的箭头所表示的含义观察后再请一名学生用实验验证 然后让学生用两种语言表示等式的性质2. 学生练习教师补充幻灯 实验演示： 教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律然后按教科书第71页图2.1-2的方法演示实验 学生讨论，得出结论教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断课堂教学过程结构的设计在等式两边同时_，得。8、在等式两边同时_，得。9、在等式两边同时_，得y=_。10、如果_，得x=_。小结 分别说出下列各式子的系数3x，7m，a，x， 利用等式的性质解下列方程（1） x5=6 （2）0.3x=45（3）y=0.6 （4）七年级3班有18名男生，占全班人数的45%，求七年级3班的学生人数。例。解方程x7=26 -5x=20学生归纳总结例形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容3.1_2掌握（1）利用等式的性质解下列方程： a25=95 x12=4 0.3x=12 （2）教科书第74页第9题 选作题：一件电器，按标价的七五折出售是213元，问这件电器的标价是多少元？形成性评价大部分同学都能通过探索小结出等式的性质，但在具体的问题中，还是有些同学会“判断失误”，问题的关键在于没有抓住等式性质的本质在完成练习后我们再应该小结一下等式性质应用的前提 教学反思开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。本节课的选题不够开放，因而学生所学的知识也很局限。