1、26.1概率的预测【教学目标】： 1、使学生掌握通过逻辑分析用计算的办法预测概率；2、经历各种疑问的解决，体验如何预测一类事件发生概率；3、培养学生分析问题与解决问题的能力。【重点难点】：1、重点：通过逻辑分析用计算的办法预测概率；2、难点：要能够看清所有机会均等的结果，并能指出其中你所关注的结果。【教学过程】：一、引入问题：前面几节课，你们是如何计算概率？在计算过程中，你有何发现？同学各抒己见后，总结：在以前的学习中，我们主要是通过大数次的实验，用观察到的频率来估计机会值的这样做的优点是能够用很直观的方法解决许多日常生活中与随机性有关的问题，如游戏公平性问题、中奖机会问题等它的缺点是估计值必
2、须在实验之后才能得到，无法预测。这一节，我们主要学习在最简单的问题情境下如何预测概率。二、新授例1、班级里有20个女同学，22个男同学，班上每个同学的名字都各自写在一张小纸条上，放入一个盒中搅匀如果老师闭上眼睛随便从盒中取出一张纸条，那么抽到男同学名字的概率大还是抽到女同学名字的概率大？分析全班42个学生名字被抽到的机会是均等的解 P（抽到男同学名字）=, P（抽到女同学名字）=,所以抽到男同学名字的概率大思 考 1、抽到男同学名字的概率是表示什么意思？（抽很多次的话，平均每21次抽到11次次男同学名字） 2、P（抽到女同学名字）P（抽到男同学名字）100吗？如果改变男女生的人数，这个关系还成
3、立吗？（等于100%，改变男女生人数，这个关系成立） 3、下面两种说法你同意吗？如果不同意，想一想可以采用哪些办法来说服这些同学 （1） 有同学说： 抽到男同学名字的概率应该是，因为“抽到男同学名字”与“抽到女同 学名字”这两个结果发生的机会相同（不同意，因为抽到“男同学名字”与“抽到女同学名字”这两个结果发生的机会不相同）（2） 有同学说： 虽然抽到男同学名字的概率略大，但是，只抽一张纸条的话，概率实际上是一样大的（不同意，只抽一张纸条，抽到男同学名字的机会大）。学生上台分析讲解例2。例2一只口袋中放着8只红球和16只黑球，这两种球除了颜色以外没有任何区别袋中的球已经搅匀蒙上眼睛从口袋中取一
4、只球，取出黑球与红球的概率分别是多少？几个同学相互补充，教师加以指导。（解 P（取出黑球）=, P（取出红球）1P（取出黑球），所以，取出黑球的概率是，取出红球的概率是例3甲袋中放着22只红球和8只黑球，乙袋中则放着200只红球、80只黑球和10只白球，这三种球除了颜色以外没有任何区别两袋中的球都已经各自搅匀蒙上眼睛从口袋中取一只球，如果你想取出1只黑球，你选哪个口袋成功的机会大呢？思 考：小明认为选甲袋好，因为里面的球比较少，容易取到黑球； 小红认为选乙袋好，因为里面的球比较多，成功的机会也比较大； 小丽则认为都一样，因为只摸一次，谁也无法预测会取出什么颜色的球你觉得他们说得有道理吗？ 解：
5、在甲袋中，P（取出黑球）=, 在乙袋中，P（取出黑球）=, 所以，选乙袋成功的机会大三、讨论问题：抛掷一枚普通的硬币三次有人说连续掷出三个正面和先掷出两个正面再掷出一个反面的机会是一样的你同意吗？1、请问“先两个下面再一个反面”就是“两个正面一反面”吗？（不是）2、你猜一猜机会一样吗？3、你是如何陈述理由。把你的陈述在小组内交流。 （解： 抛掷一枚普通的硬币三次，共有以下八种机会均等的结果： 正正正， 正正反，正反正，反正正， 正反反，反正反， 反反正， 反反反， P（正正正）P（正正反）， 所以，这一说法正确）。四、巩固练习1、李琳的妈妈在李琳上学时总是叮咛她：“注意，别被来往的车辆碰着”，但李琳心里很不舒服，“哼，我市有300万人口，每天的交通事故只有几十件，事件发生的可能性太小，概率为0。”你认为她的想法对不对？2、甲、乙两人进行掷骰子游戏，甲的骰子六个面有两个面是红色，其余面是黄、蓝、白、黑；乙的骰子六个面中，分别是红、黄、蓝、白、黑、紫，规则是各自掷自己的骰子，红色向上的得2分，其他各色向上都是1分，共进行10次，得分高的胜，你认为这个规则公平吗？（李琳的想法不对；不公平，红色向上概率对于甲骰子是，而其他色向上的概率是。）五、小结本节学习了通过逻辑分析计算概率。同学们对本节的知识还存哪些疑问吗？通过本节学习你们还有何感想呢？五、作业
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