小学数学北师大2011课标版四年级北师大2011版四年级下册小数点搬家教学设计.doc

小数点搬家教学设计辽阳市第十一中学庞焕小数点搬家教学设计教学目标:1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向右、左移动引起小数大小的变化规律。2、能灵活运用探索出的规律。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 童话激趣，引出课题 1、同学们，今天老师给大家带来了一位小客人！它想和我们一起学习小数的知识，你们想知道它是谁吗？看，它来了！ 2、课件，草原上跳出三个数字并排列成：314。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点，别看我小，我得本领可大呢，不信，我搬家给你看。”接着小数点跳到1和4的中间（31.4），再跳到3和1的中间（3.14）小数点说：“你知道，我在搬家的时候，小数的大小有什么样的变化吗？ ”生一、小数点搬家后小数变小了。生二、小数点搬家使小数缩小了十分之一。生三、有时候，小数点搬家小数也能变大。3、是啊，同样的几个数字，相同的排列顺序，只是小数点的位置不同，小数的大小就发生了变化，这说明小数的位置与小数的大小关系密切，今天，我们就来探究小数点搬家与小数大小变化的规律。（板书课题：小数点搬家）二、创设情境、自主探究 同学们，奇妙的数学王国里，每天都在发生许多新奇有趣的故事。 1、通过看图片你能讲讲吗？2、同学们，故事听完了，你收集到了那些数学信息？（预设）生一、小数点每次都是向右搬的家。生二、小数点向右搬家后，价钱变高了。生三、小数点位置变了，数字的大小也变了。请仔细观察，小数点的位置具体是怎么变化的？每搬家一次，价钱由多少变成了多少？（生说）三、 探索讨论，揭示规律： 1、师：通过刚才的观察我们发现小数点在搬家是，小数的大小发生了一些变化。搬家在数学上我们叫它移动。那么小数点移动后，小数的变化是不是存在一定的规律呢？接下来我们就通过自主学习解决这个问题。2、出示自学提示：（1.）自主学习，小数点有什么变化？小数的大小发生了什么变化？你是怎样想的？（2.）总结规律，在组内说说自己的理解。 3、汇报交流，在得出大致的小数点向右移动引起小数大小的变化规律的基础上，再次总结：小数点向右移动 1 位，得到的数是原来的 10倍；小数点向右移动 2 位，得到的数是原来的 100倍 ；根据规律再往下数一句。引导学生用规律性的语言总结小数点向右移动，小数大小变化的规律。4、 我们这边学的热火朝天，小蚂蚁那边可急的团团转，这一个客人也没有，怎么办呀？你能帮帮它吗？ 生：让小数点再往左搬搬家。5、 根据刚才总结的规律，小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？你是怎样想的？小数点向左移动1位，得到的数是原来的十分之一；小数点向左移动 2位，得到的数是原来的百分之一；6、 总结小数点向右移动和向左移动规律。规律给出后有个小儿歌。7、 举例说说“小数点移动后小数大小发生了什么变化”。四、 动手实践，运用规律： 小数点看大家学得这么好，忍不住从大屏幕上走了下来，它想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？ 1.填一填。 2 0.2 0.2是2的（）。 0.5元是0.05元的（）。 0.02 0.02是2的（）。 5元是0.05元的（ ）。2、小组大比拼。（1）3.65的小数点向右移动一位是（ ），是原数的（ ）；向右移动两位是（ ），是原数的（ ）；向右移动三位是（ ），是原数的（ ）（2）72.5的小数点向左移动一位是（ ），是原数的（ ）；向左移动两位是（ ），是原数的（ ）；向左移动三位是（ ），是原数的（ ）每组找一名同学。3、抢答。出示数字卡片，移动小数点、去掉小数点，说小数点怎样移动，小数大小有什么变化。（0.6、 245、 9.7）五、拓展延伸，课堂总结1、猜数3.02的小数点向右移动两位，再向左移动一位，得到的数是（ ）。 2、这节课，你有那些收获？板书设计：小数点搬家左移缩小 小数点 右移扩大 缩小到原数的 (一位) 扩大到原来的10 倍 缩小到原数的 (两位) 扩大到原来的100倍 缩小到原数的 (三位) 扩大到原来的1000倍