七年级数学上册 第二章 有理数 2.14 近似数教案4 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中七年级上册数学教案.doc

近似数教学目标1使学生初步理解近似数的概念，并由给出的近似数，说出它精确到哪一位。2给一个数，能熟练地按要求四舍五入取近似数。教学重点和难点重点：近似数、精确度等概念和给一个数，能按照精确到哪一位的要求，四舍五入取近似数。难点：由给出的近似数求其精确度近似值。教学过程一、创设情境，揭示目标：1问题：统计班上喜欢吃肯德鸡的同学？量一量课本的宽度。了解准确数和近似数的概念，2从学生原有认知结构提出问题：在小学里我们计算圆的面积S=R2，一般取多少？(3.14)这是一个精确的数吗？小数位数太多，不便于计算，常常保留两位小数，由“四舍五入”取3.14，这就是“近似数”，小学里在小数计算中经常把最后答案取近似数。3完成练习：将3.062保留一位小数得_；将7.448保留整数得_；将15.267保留两位小数得_。学习目标：1、理解近似数的概念，并由给出的近似数，说出它精确到哪一位。2、给一个数，能熟练地按要求四舍五入取近似数。二、自学指导(课件出示)认真阅读教科书第6668页知道什么是准确数、近似数，并会求近似数的精确度三、学生自学，教师巡视。学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。四、引导更正，指导运用1概念：精确度：在实际问题中，我们经常要用近似数.使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题。我们都知道，。我们对这个数取近似数：如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为2，就叫做精确到个位；如果结果取1位小数，则应为1.7，就叫做精确到十分位(或叫精确到0.1)；如果结果取2位小数，则应为1.67，就叫做精确到百分位(或叫精确到0.01)；。概括：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。2例题：例1：下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？(1)132.4； (2)0.0572； (3)2.40万解：(1)132.4精确到十分位(精确到0.1)；(2)0.0572精确到万分位(精确到0.0001)；(3)2.40万精确到百位。注意：由于2.40万的单位是万，所以不能说它精确到百分位.。例2：用四舍五入法，按括号中的要求把下列各数取近似数。(1)0.34082(精确到千分位)； (2)64.8 (精确到个位)； (3)1.504 (精确到0.01)；解：(1)0.34082 0.341。(2)64.8 65。(3)1.504 1.50。注意：(1)例2的(3)中，由四舍五入得来的1.50与1.5的精确度不同，不能随便把后面的0去掉；(2)有一些量，我们或者很难测出它的准确值，或者没有必要算得它的准确值，这时通过粗略的估算就能得到所要的近似数，有时近似数也并不总是按“四台五入”法得到的。例如，某地遭遇水灾，约有10万人的生活受到影响。政府拟从外地调运一批粮食救灾，需估计每天要调运的粮食数。如果按一个人平均一天需要0.5千克粮食算，那么可以估计出每天要调运5万千克的粮食。又如某校初一年级共有l12名同学，想租用45座的客车外出秋游。因为112452488，这里就不能用四合五入法，而要用“进一法”来估计应该租用客车的辆数，即应租3辆。五、课堂练习课本：P60：1，2。六、课后小结正确理解和掌握近似数、准确数、精确度概念；要学会给出一个近似数，能准确地确定它精确到哪一位，准确、迅速、熟练地按照要求求出一个数的近似数；对例题中提到的注意事项应引起重视。