1、12.2 统计图的选用（第一课时）一、教学目标：1、了解统计图的特点,并能从图中尽可能多地获取有用的信息。2、会制作扇形统计图。3、能根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据、描述数据、分析数据，从而作出合理的决策。4、体会数据对制定决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。二、教学重难点：在进行数据统计的过程中，体会统计的作用。能从扇形统计图中尽可能获取多一些信息。三、教学方法：引导探索法，讲练结合，探索交流。四、教学过程：（一）创设情境，感悟新知上节课，我们学习了为了解某些情况而采取的两种调查方式：普查与抽样调查，并要求掌握总体、个体、样本这些基本概念。这节课我们学习统计图的运用，学习用
2、统计图来表示数据。我校计划星期五下午举行一场“体育友谊赛”，可供选择的运动项目有：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、排球、跳绳 但由于时间和场地的原因，只能举行一到两个项目，每位同学只能选择自己最喜欢的一个项目。你认为这场友谊赛该举办什么项目？（让学生体会统计的作用，并在统计的过程中学习统计知识，积累统计经验。）（二）探索活动，揭示新知1、民主投票，根据每个项目选择的人数的多少来决定选择什么运动项目。七年级（*）班最喜欢的体育运动统计表足球篮球乒乓球羽毛球排球跳绳其他人数请两位同学协助老师统计数据。数据统计好后，带领学生检查数据的准确性，让学生对数据进行主动分析。这些数据还有其他直观的表现形式吗？你
3、认为扇形统计图必须有哪些内容？七年级（*）班最喜欢的体育运动扇形统计图（标题、来源、扇形代表部分占整体的百分比，圆代表整体。）引导学生归纳扇形统计图的概念：像上面的统计图，以整个圆代表统计项目的总体，每一统计项目的部分分别用圆中的不同扇形表示，扇形面积占圆面积的百分之几就代表该统计项目占总体的百分之几。这样的统计图叫做扇形统计图。2、统计图的选择与制作出示课本P170P172“1990年我国每10万人受教育程度的人数情况的统计信息”，培养学生的读图能力。提问：（1）图12-1中，各个扇形分别代表了什么？（2）1982年我国每10万人中，各种受教育程度人数在总人数中所占的百分比分别是多少？（3）
4、图12-1中，各个百分比是如何得到的？所有百分比之和是多少？议一议 （1）图12-1中，各个百分比与相应的扇形圆心角有什么关系？ （2）你能算出各个扇形的圆心角的度数吗？在扇形统计图中，扇形圆心角度数=该部分的百分比360做一做 完成P173表格引导学生总结制作扇形统计图的一般步骤:（1）列出扇形统计图的标题以及数据来源；（2）计算各项目占总体的百分比，进而计算扇形圆心角，并画出各扇形；（3）清楚标明各项目的名称及百分比。（三）例题分析，领悟新知例 根据下表所列数据，制作扇形统计图表示小明一天的时间安排。小明一天的时间安排统计表安排的项目时间/h学习8睡觉9活动4吃饭1其他2（1）计算各项目的百分比并填写在表格中。（2）计算各项目对应的扇形圆心角度数并填写在表格中。安排的项目各项目所占的百分比各项目对应的扇形圆心角度数学习33.3%120睡觉37.5%135活动16.7%60吃饭4.2%15其他8.3%30合计100%360练习 P174 练一练 1、2、3（四）课堂小结，优化新知1、举例说明统计的一般过程是什么？2、什么是扇形统计图？有什么特点？3、制作扇形统计图的关键是什么？制作扇形统计图的一般步骤是什么？（五）布置作业P179习题12.2 1、2
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