小学数学人教2011课标版一年级导入-(2).doc

【导入】创设情境，引入新知
1.今天,老师告诉大家一个好消息:一年级一班的“小小玩具店”正式开业了,我们先来看一下都有哪些玩具,好吗?[教师出示标有价格的9种玩具:赛车40元、小轿车2元、恐龙6元、布娃娃30元、小狗3元、蜡笔小新20元、大象5元、芭比娃娃8元、公交车10元。]
师:都有哪些玩具,价格是多少?(学生回答,要说明礼物是什么以及它的价格。)
2.这些玩具都有自己的价格,你们要想得到它必须怎么办?(生:用钱买)在每个组的信封里还有一样东西,倒出来看看是什么?(生:人民币)
师:数数看,有多少人民币?(学生合作数人民币,并报总数。)
1组:35元 2组:35元
3组:29元 4组:87元
5组:64元 6组:38元
师:你们小组商量一下要买哪种玩具?
3.你能根据玩具的价格和人民币的总数,试着提出数学问题吗?小组讨论一下。
(学生以小组为单位合作提出数学问题:)
生1:我们组一共有35元,买一辆小轿车要用2元,提出的数学问题是:还剩多少元?
生2:我们组一共有35元,买一只蜡笔小新要用20元,提出的数学问题是:还剩多少元? 生3:我们组一共有29元,买一架恐龙要用6元,提出的数学问题是:还剩多少元?
生4:我们组一共有87元,买一个布娃娃要用30元,提出的数学问题是:还剩多少元?
生5:我们组一共有64元,买一辆赛车要用40元,提出的数学问题是:还剩多少元?
生6:我们组一共有38元,买一只小狗要用3元,提出的数学问题是:还剩多少元?
[数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际,这是新课程标准所赋予的任务。这一环节的教学,从再现学生生活中购玩具的情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,同时也使学生在购物的情境中,自然地提出有关两位数减一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探索新知的欲望。]
4.要想解决“还剩多少元钱?”这个问题,应该用什么方法计算?怎样列式?自己先想一想,再和小组同学交流一下,最后把算式写在小黑板上。
5.展示大家列的算式:请每组的代表把小黑板放在前面。
1组:35-2= 2组:35-20=
3组:29-6= 4组:87-30=
5组:64-40= 6组:38-3=