整体预习课.doc

教学设计方案

学校
巩义市子美外国语小学
学科
语文
授课日期
2017.
章节
上册第七单元
年级
六年级
设计者
孙彬彬
课题
《人与动物》
课时
第一二课时
课型
整体预习课
一、教学目标
1.学习本单元生词并能准确运用，正确流利朗读本单元四篇课文。
2. 理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
二、制定依据
教材分析：本节课是第七单元的第一课时。本组教材围绕“人与动物”这个专题。《老人与海鸥》、《跑进家来的松树》、《最后一头战象》、《金色的脚印》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。本节课的中心任务是让学生学习本单元生词并能准确运用，正确流利朗读本单元四篇课文。然后理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学情分析：前在状态分析：通过前六单元的预习指导课，学生已经有了良好的阅读预习习惯，本单元主题鲜明，本节课主要通过预习与预习交流整体把握课文的内容，初步体会课文所表达的思想感情。潜在状态分析：一是揣摩作者是如何将人与动物之间、动物与动物之间的感情真实、具体地表达出来的；二是概括课文的方法还不够熟练。因此，在预习前教师首先要安排上单元导读课，课中一定安排时间让学生质疑，答疑。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

揭课题

1. 1. 导入（利用单元导读）
2. 快速阅读导读第二段了解本单元人文主题和知识主题。揭示课题：人与动物
学生自读，提炼要点

第一环节：学词语

1. 依据词语盘点认读本单元词语并把词语在文中标出；
2. 运用自己喜欢的方式学习词语（理解词意、归类法、选取词语写话等方法）；
3. 正确流利朗读由生词构成的句子；
4. 难写易错的字，易错的字音，不理解的词语。

学生根据要求，结合已有的预习习惯，自学生词。（认读，提问，质疑答疑，交流学习词语的收获）
1.

第二环节：读课文

1. 读准字音，读通句子，停顿适当。
学生自读课文。各小组采用不同的方式朗读课文。（表演读，齐读，合作读等）
过好朗读关，每个孩子达到对课文熟练朗读。
第三环节：知内容

1速读课文，了解课文主要内容.
2.运用摘录句段，题目扩展，段意相加等方法概括内容或梳理脉络。
选取自己喜欢的方式概括课文内容
巩固预习习惯（概括课文的能力）
总结拓展
通过预习你有什么收获？说一说你印象深刻的内容。
自由谈感受（说内容，说词句，说情感都可以）
养成总结的习惯提升表达的能力
板书设计