往事依依.doc

2013—2014年
第一学期实验中学
公 开 课 教 案
《往事依依》

授课教师：蒋晓婷
授课班级：701
授课时间：2013年9月27日上午第一节
教学目标：1、掌握重点的生字词，积累一些古诗文。
2、学习欣赏品味、积累文章的优美语言。
3、培养学生多读书、读好书的能力。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、认识文学作品对青少年成长的意义、自觉主动地阅读文学作品。
2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等场面。
教学时题：一课时
教学过程：一、导入新课
同学们，第一课《为你打开一扇门》，老师已经帮助你们打开了一扇神奇的大门——文学之门，领略到门里丰富多彩的世界，今天，我们将学习一篇文章《住事依依》，通过这篇文章，我们更能感受到文学作品对青少年成长的意义。
（板书）往事依依 于漪
二、（投影）作者介绍
三（投影）学习目标
四、检查预习 词语积累：给下列加点字注音（投影）
五、讲析课文
1、整体感知①解题目：往事指过去的事，“依依”是什么意思？明确萦绕胸怀，十分留恋。
②学生朗读课文；（提问）概括归纳回忆了哪些往事？
学生回答 教师明确：（板书）
①小时候看山水画和读《水浒传》。
②学生时代读《千家诗》。
③听国文老师讲课。
④老师关于读书的教导。
2、归纳的事情，都是过去的事，所以扣题目“住事”（板书），而且这些事都难以忘怀，紧扣题目“依依”（板书），并且照应第一段两个词“历历在目”和“记忆犹新”（板书）与结尾处“唤我激情”“催我奋进”。 （板书）
3、（学生活动 欣赏品味）结合归纳的几件事，让学生谈谈自已的感受。
教师点拔与分析：
（提问）哪些词语与语句用得好，打动你？为什么？
例如：①第一件事，“百看不厌”，表明我的入迷，“仿佛进入画中”表明我的入神，“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情，（请学生朗读有关内容）
②第二件事，“好像就是”“不知不觉”“犹如身历其境”形象描绘出，“我借助眼前的事物解读梁山泊背景的读书趣事（请学生朗读有关内容）
③第三件事：“给我以广阔的天地”用比喻的手法形象地描绘了读书的益智作用。“风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”这些词把变化多端的自然美景概括地描述出来了，突出“美不胜收”的感觉。
文中的诗句用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画（投影有关诗句，学生集体朗读），
（提问）你们学过的描写春夏秋冬景物的诗，能背出一两句吗？（投影有关诗句，学生集体朗读）。
④第四件事：“老师朗诵着，进入角色……大家被深深感动了”，这几句抓住神态描写并通过学生的反应进行侧面描写，突出了老师讲课的感染力。（投影《南归》这首诗，学生集体朗读，）
“记得一次教辛弃疾的词……爱国情怀油然而生”这几句动作描写并写出学生的反应，突出老师讲课的生动。
（投影）《南乡子 登京口北固亭有怀》（教师范读，学生跟读）
“雕镂”与“镌刻”写出了印象的深刻程度，“滚瓜烂熟”与“信口背出”强调老师对“我”的影响之深。
（提问）叙写的事情中，哪件事引起了你的联想，让你想起曾经看过，听过或经历过的类似的情景！
学生谈论，教师进行点评
4、教师小结，刚才同学们谈论了自已的看法，想必你们在欣赏与品味的过程中，也深深感受了于漪老师文学语言的魅力。
四、教师总结：学习这篇文章，犹如走进了色彩斑文国的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接，作者这么高的文学素养，源于他从小酷爱读书。几十年如一日，所以，设想一下。
（提问，如果今天于漪老师来到现场，她会说些什么呢？（投影）
六、作业：1、背诵文中的古诗词。
2、片段练习