人教版八年级物理下册教学设计：11.3-动能和势能.doc

动能和势能教学设计旌德县梓阳学校 方家义课题113 动能和势能设计思想 动能和势能这一节应用的内容跟社会生活有着紧密的联系，因此本节课内容的讲解，从实际生活中的图片出发，引导学生从生活走向物理，并引导学生尝试将所学的内容进行应用，解释生活中的现象。在概念的讲解过程中，突出实验的教学作用，让学生在观察演示实验和自己亲自参与的探究过程中，获得最直接的实验事实，为动能和势能概念的得出打好基础。学情分析1学生已经学习了功等知识,为本节课的学习做了充分的知识准备；2学生具备初步的科学探究的实验能力和分析能力,对于本节进行的实验探究已有充分的能力准备。教材分析本节课的“动能和势能”为下节课“机械能及其转化”做铺垫。本节课有助于提高学生的实验探究能力，培养学生学习物理的兴趣。教学目标知识与技能知道动能和势能的大小跟什么因素有关，并能结合实例说明。过程与方法1经历探究影响动能和势能大小因素的实验过程；2在经历实验得出动能和势能概念的过程中，培养学生的初步分析能力和 概括能力。学会探究、综合、归纳的科学方法。情感态度与价值观1通过学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象，培养学生学以致用的意识；2通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神和主动探究的良好学习态度。教学重点难点重点：实验探究动能和势能的决定因素；难点：培养从能量的角度分析物理问题的意识。教学方法讨论法、观察法、实验法使用器材小车、木块、质量不同的三个小球、沙槽、四脚小凳子、沙、刻度尺、弹弓等课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课问题引入：请同学们观察下面的图片，它们具有哪些共同点？ 一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量观察、思考、交流观察、思考、交流从学生感兴趣的故事创设情境，使学生很快地进入课堂的学习。通过图片，唤起学生的记忆，引导学生概括得出结论:什么是能量。借助教师的问题设置，激发学生的学习兴趣。二、探究 新知动能：请同学们观察下面的图片，这些具有能量的物体，有什么共同的特点？1定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。探究活动：思考：(1)动能的大小是通过什么形式体现出来的呢？(2)在实验的过程中，需要研究的物理量是什么?(3)通过什么方法来实现的呢？2影响因素：物体的速度和质量运动物体的速度越大，质量越大，动能越大。想想议议：请用物理学的术语解释：1为什么要对机动车的行驶速度进行限制？2为什么在同样的道路上不同车型限速不同？三、势能1重力势能请同学们观察下面的图片， (1)定义：物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。问题：通过图片，猜猜重力势能可能跟哪些因素有关？若换成一纸盒呢？实验：思考：重力势能的大小是通过什么形式体现出来的呢？在实验的过程中，需要研究的物理量是什么?通过什么方法来实现的呢？(2)影响因素：物体的质量和被举的高度。2弹性势能思考：这些具有能量的物体，具有什么共同的特点？(1)定义：物体由于弹性形变而具有的能量。探究活动7：用不同的力拉动弹弓，猜猜弹性势能可能跟哪些因素有关？ (2)影响因素：物体弹性形变的程度。归纳、总结思考、交流归纳、总结观察、思考、交流合作、交流、操作思考、交流、分析、归纳、总结思考、交流观察、思考、交流分析、归纳思考、交流思考、操作思考 思考分析、归纳、思考、交流观察、思考、交流分析、归纳思考通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。通过学生归纳总结，让学生进一步体会物理概念的得出过程。学生通过不同图片的对比，进行猜想，体会物理分析问题的方法。进行探究实验，体会物理思想和方法。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。体会物理概念的建立过程。学以致用，让学生体会物理就在身边，并进一步理解，物理来源于生活，最后又应用于生活。借助对比，让学生体会重力势能的影响因素。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。通过实验，总结分析，在此体验物理概念的建立过程，同时进一步理解探究实验的研究过程。学以致用通过观察三组图片的共同点，进行归纳总结。再次体会物理概念建构的过程。通过对比实验，猜测弹性势能的影响因素。三、巩固 练习思考、练习四、课堂 小结一、基本知识动能：定义、影响因素重力势能：定义、影响因素弹性势能：定义、影响因素二、基本方法：观察法、实验法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识 延展思考题：龙卷风的威力非常大，是否具有很大的能量？龙卷风对人类造成破坏，我们能不能利用龙卷风，请大家大胆假设？思考、练习创设问题情景，质疑引新。板书 设计113 动能和势能一、动能1定义2影响因素：m、v二、势能1重力势能(1)定义(2)影响因素：m、h2弹性势能(1)定义(2)影响因素：形变量的大小7