《十二生肖的故事》教学设计.doc

《十二生肖的故事》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。
2、过程与方法：朗读课文；练习复述故事。
3、情感态度与价值观：了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。
教学重难点：
1、朗读课文；复述课文。
2、了解如何用十二生肖来记人的出生年。
教学课时：
2课时。
教学准备：
教具、图片、课件等。
教学过程：
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1、（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）
2、你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答）
3、你还知道哪些属相？（课件一一出示十二生肖，引导学生观察辨认）
4、十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。（板书课题：十二生肖的故事。齐读课题）
（二）初读课文，整体感知：
1、教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。
2、学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画问号。
（三）学习生字，理解词语：
1、小组合作认读生字，讨论识字方法。
2、汇报交流。
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最容易读错？
（“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo）
（2）各种方式读生字。
（3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得最好。
（4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？是用什么好方法记住的？
3、课件出示生字词，小老师“开火车”领读。
生肖、神庙、奖励、将要、缓缓、老态龙钟
迈着、除夕夜、步伐、偷偷、蛇洞、垂头丧气
4、找出文中不理解的词语，讨论交流。
老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
答非所问：回答的不是要问的。
垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。
信以为真：把假的当作真的相信。
除夕夜：农历年最后一天的晚上。
悠然自得：悠闲从容，心情舒畅。
5、指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。（注意“将”、“蒙”两个字的读音）
（四）指导书写
1、（出示生字）请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好呢？
重点指导：
“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。
“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。
2、自由练习，每个字写两遍。
（教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势）
（五）自读课文，概括内容
第二课时
（一）精读课文，理解内容
1、默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？
2、我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们一起来拍手读读。
（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序）
老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。
3、再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“——”画出重点词句，并仔细体会。
4、汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。
（1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”
（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫之前来到神庙）
比较句子：精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同？哪句话写得好？为什么？指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）
（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读）
（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名）
比较句子：庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：“我是第一名！”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：“我是第一名！”你认为哪句写得好？为什么？（指导朗读，读出老鼠的机灵）
（二）分角色朗读课文，加深理解
1、指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。
2、你认为课文中的哪个小动物最可爱。
（三）复述课文