二年级语文二单元备课.doc

单 元
主 题
要学会真诚地关心人，帮助人。
单元教
材分析
这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和语文园地二。其中，除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余都是新课文。
单元教
学目标
1．认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。
2．复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。
3．理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。
4．进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。
5．有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。

重 点
重点：识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。
难 点
难点：第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。
教 法
引导学生从自己做起，从一点一滴的小事做起，逐步培养自己的爱心和高尚的情操。
学 法
在自主识字的基础上，培养热爱汉字、喜欢学习汉字、愿意主动识字的情感与习惯。
教 学
准 备
生字卡 、图片等
单 元
知 识
结 构
《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。
语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。
龙语单元集体备课研讨

（ 二 ）年级 第（ 二 ）单元 主备人：（ ） 年 月 日
课题
泉水
课型
新授
课时
2
教学
目标
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
教学重、难点
教学重点：
　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
课前准
备及课
件设计
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学
方法
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
《语文》教学设计（ 二年级 课文）

教

学

过

程
第一课时
　　一导入：
　　　你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
　　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
　　　板书课题
　　二初读感知，自主识字
　　　1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
　　　2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
　　　3出示生词认读。
　　　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
　　　　自由读、指名读、开火车读
　　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
　　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
　　　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
　　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
　　　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
　　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
　　三写字：
　　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
　　　　分组学习——全班交流
　　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　　3范写，重点指导：
　　　　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
修改意见

教

学

过

程
　　　　　　　　塔：右下是合，中间的横短不能少。
　　　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
　　　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
　　　4学生练习，把字写规范、美观。
　　　5展示，交流评价。
　　四作业：
　　　1默写生字词语。
　　　2练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
１、复习生字词
　　　　①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
　　　　②出示生字卡片
　　　　　我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
　　　２、学习课文
　　　　（１）初读课文
　　　　①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。
　　　　②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。
　　　　③谁能说一说这几个同学读得怎么样？
　　　　（２）学习课文
　　　　第一自然段
　　　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
　　　　②你先自己练习一下吧。（自由读）
　　　　③指名读第一自然段。学生简单评价。
　　　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学
齐读第一自然段。
修改意见

教

学

过

程
　　　　第二至五自然段
　　　　①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。
　　　　②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。
　　　　③提问：你读懂了什么？
　　　　④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。
　　　　⑤谁能告诉她不明白的问题吗？
　　　　⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。
　　　　⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
　　　３、激趣说话
　　　　（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
　　　　（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。
　　　第六至七自然段
　　　　（１）自己先读一读。
　　　　（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）
　　三、指导背诵
　　　　课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

修改意见

教

学

过

程
四、指导书定要求掌握的生字词。
　　　（１）引导学生观察字体。
　　　（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。
　　五、扩展延伸
　　　　你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？
实践活动
　　六、积累运用
　　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
　　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
七、以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、看拼音写词语。
wǎ         yī ɡǔ quán shuǐ   tiān rán   jié ɡuǒ    ɡàn cuì  
（    ）罐    （            ）（      ）（      ）（      ）
shuǐ tǎ   dù juān （      ）（      ）
二、按课文内容填空。 1、泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花 _________了自己美丽的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿过_________的山谷，画眉鸟在_________地歌唱。最后泉水流入_________。 2、山上有一（    ）天然水塔，说明了泉水（       ）的特点；泉水像一（    ）大镜子，说明了泉水（       ）的特点；果树喝了泉水能结出（　　   　    　）的果子，说明泉水（       ）的特点；泉水的琴声很美很美，可以为画眉鸟（       ）的歌声伴奏，说明泉水（       ）的特点。 三、实践活动 实地观察泉水的美丽和它的流向。
教后反思

课题
雷锋叔叔，你在哪里
课型
新授
课时
2
教学
目标

1知识：会认12个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点
教学重点：
　认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
课前准
备及课
件设计
生字卡片、图片、收集雷锋的资料

投影仪、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲
教学
方法
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
《语文》教学设计（ 二年级 课文）

教

学

过

程
第一课时
　　一、激情导趣。
　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
　　2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
　　教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
　　二、初读课文，整体感知。
　　v学法指导：
　　（投影出示）标注：标出诗节。
　　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
　　想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
　　v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
　　师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
　　教师个案：
　　1、配乐诵读
　　2、学生按自学四步骤学习课文。
　　3、检查自学情况：
　　①小老师领读生字
　　②小组开火车读
　　③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词
　⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
修改意见

教

学

过

程
　　　　⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
　　⑧指名分节读诗歌，正音。
　　三、写字指导。
　　1、观察我会写的字，说发现。
　　2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
　　3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
　　4、展示交流。
　　教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
　　四、认读新词
　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
　　五、重点识字：
　　（读不熟的字放到句子中记一记）
　　六、同桌互读，打五角星。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习巩固生字词。
　　听写生字。
　　教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
　　二、朗读感悟。
　　v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
　　a) 听：脱离课本，看图、倾听。
　　b) 想：就听到的内容展开想象。
　　c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
　　v悟
　1、练读（四人为一组）
　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷
修改意见

教

学

过

程
锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
　　3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
　　4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
　　5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”
　　教师个案补充：
　　1、教学第一第二节诗歌。
　　①理解“足迹”的意思。
　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
　　③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
　　自由准备——指名读评议——齐读
　　⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
　　⑧展示（略）
　　⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
修改意见

教

学

过

程
　　⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单
讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
　　出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
　　三、积累
　　（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
　　四、练习背诵课文。
　　教师个案补充：
　　1、朗读全文。
　　2、小组朗诵。
　　3、指5名学生分节配乐朗诵。
　　4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
　　5、练习背诵
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、看拼音写词语。
mào xiǎn   léi fēnɡ    xū yào     mài bù     mí lù      zú jì
（      ）（      ）（      ）（      ）（      ）（      ）
shū shū     hàn dī     sǎ shuǐ    ní nìnɡ  （      ）（      ）（      ）（      ）
二、填上合适的词语。（       ）的小路        （       ）的小溪        （       ）的细雨（       ）的春风        （       ）的露珠
三、按课文内容填空。 1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“                        ，                        。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。 2、我们（      ）长长的小溪，（      ）弯弯的小路，（      ）温暖的春风，四处（      ）雷锋的足迹。哪里需要（              ），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（      ）迷路的孩子，（      ）蒙蒙的细雨。（      ）年迈的大娘，（      ）路上的荆棘。
四、实践活动 多做好事。网上慈善点击。
教后反思

课题
我不是最弱小的
课型
新授
课时
2
教学
目标
1知识：会认个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重、难点
教学重点：
　　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
　教学难点：
　规范、美观地书写生字。
　有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
课前准
备及课
件设计
生字卡片、课文插图

助读课件。
教学
方法
朗读、谈话、合作、交流
《语文》教学设计（ 二年级 课文）

教

学

过

程
第一课时
　　一导入：
　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
　　二初读课文，自主识字
　　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
　　2出示生词认读。
　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
　　自由读、指名读、开火车读
　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
　　三写字：
　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
　　分组学习——全班交流
　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　3范写，重点指导：
　　弱：提示两个点、提的写法。　　
末：先与未比较再写
修改意见

教

学

过

程
　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
　　4学生练习，把字写规范、美观。
　　5展示，交流评价。
　　四作业：
　　1默写生字词语。
　　2练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一导入：
　　1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？
　　2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
　　也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
　　二读议悟情：
　　1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
　　2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
　　指名朗读，把你的感受读出来。
　　3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，
　　看看萨沙一共说了几句话？
　　学生自由读4－9段。
修改意见

教

学

过

程
（1）萨沙一共说了几句话？
　　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
　　这就是说，我是最弱小的了？
　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？
　　（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
　　练习读这三句话。自由读，指名读
　　（3）重点指导第三句问话：
　　萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）
　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
　　（1） 分角色读3——9自然段。
三、引领复习
　　　1在新的语境中复习认读字。
　　　2听写含生字的4个词。
　　　3背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？”
　四、深读课文
　　　1快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。
　　　2萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。
　　　3指导读好萨沙的三次问话。
　（1）读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。
　（2）读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己
弱小的心情。
修改意见

教

学

过

程
　　　　（3）读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。
　　　4分角色朗读3~9段。
　　　5萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。
　　五、指导写字
　　　1观察6个生字有什么相同点，不同点。
　　　2由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。学生评价。
　　　3学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。
　　六总结：
　　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
　　2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
　　四作业
　　1有感情地朗读全文。
　　2积累词语。

修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、看拼音写词语。
fēn fānɡ pū        tuō qǐ     fǔ mō      lì yì   línɡ shēnɡ   ruò xiǎo
（         ）鼻   （      ）（      ）（      ）（      ）（      ）
  zhōu mò   xià tiān   yīnɡ ɡāi
（      ）（      ）（      ）
二、按课文内容填空。
1、森林里的景色是那么（       ），空气是那么（       ）。
2、要是你（　　　　　　　　　），那你就是最弱小的。
3、托利亚不是最弱小的，因为他能（　　　　    　　　　      　）。
4、萨沙不是最弱小的，因为他能（　　　        　　　　　  　）。
5、我也不是最弱小的，因为我能（　　　　　　　  　        　）。
三、实践活动 爱护植物，保护弱小。
教后反思

课题
卡罗尔和他的小猫
课型
新授
课时
1
教学
目标
1．会认15个生字。

2．学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重、难点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
课前准
备及课
件设计

1．准备猫的资料卡

2．本课要会认的字及相关的词（课件）

3．录音机、生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

教学
方法
指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟

卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。
《语文》教学设计（ 二年级 课文）

教

学

过

程
一、导入、揭题。
　1、出示小女孩图片。
　2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。
　读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。
　3、趣味识“卡”
　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）
　给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）
4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”
　（低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）
　二、初读课文，趣味识字。
　1、轻声自由读故事。
　要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。
　2、趣味识字。
● 找找多音字，交交好朋友。
dāi 待在……　　jiàn 黑白相间……　　　dā 滴滴答答……
　待｛　　　　　　　间｛　　　　　　　　　答｛
　dài 等待……　　jiān 中间……　　　　　dá 回答……
　● 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”
　● 出示：生字带拼音。
　　软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉
　（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。
　（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。
　　（3）、齐读。
　● 出示：生字带拼音。
　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费
　（1）、领读—跟读（争做小老师）
　（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
　（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。
● 生字去拼音。
软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉
滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费
（1）、同桌对读、齐读。
　(低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)三、分层默读、自读自悟“趣”。
（一）、出示默读，了解默读的方法。
　1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”　　　　　猜一猜：默读应该怎么读？
　2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）
（二）、试着默读课文1-3小节，交流感受。
　速度快、在心里读、可以“边读边想”……
　　（三）、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。
　　1、交流，试着概括文章大意。
　　2、觉得整个故事都非常“有趣”。
　（四）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
　1、交流。
　2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。（指导孩子们说清楚第几页的第几段）
　3、集中出示孩子们认为有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、
修改意见

教

学

过

程
11小节。）
（五）、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣
　导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。
　1、从文本中放大出示第10小节。
晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
2、指名读，读准“不得了”。
3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？
4、交流。（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）
　● 小猫弹钢琴。
　（1）、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！……
　（2）、出示小猫弹钢琴图。
　（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）
　（4）、有感情齐读第一句。
　● 小猫钻柜。
　（1）学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！……
　（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。
　（3）补充：小猫钻在书架上的图片。

修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、按要求在课文中找到词语。门铃声：（         ）      钟声：（            ）      钢琴声：（           ）猫跳声：（         ）      猫叫声：（         ）
二、按课文内容填空。 1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。
三、实践活动 爱护动物，不捕捉。
教后反思

课题
语文园地二
课型
新授
课时
6
教学
目标
１、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。

２、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

３、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

4、认读、记忆新词和谚语，理解记忆。
教学重、难点
１、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。

２、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
课前准
备及课
件设计
词语卡片。
教学
方法
合作学习。
《语文》教学设计（ 二年级 课文）

教

学

过

程
第一课时
一、我的发现
１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
　　山　　网　　秋　　上　　下　　哭　　笑
　　⑴　小组交流。
　　⑵　班级交流：
　　　　　　从形状变化而来的字──山、网。
　　　　　　带有指示意义的字──上、下。
　　　　　　可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
　　　　　　偏旁、组成有表示意义的字──秋。
　２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
　　　　　齐读问题。
　３、自己读读，说说，告诉你的同桌：
　　　　　出示“我的发现”：
　　　　　班级交流：
　　　　　⑴　相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
　　　　　⑵　相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
　　　　　⑶　相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
　４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
　　　　　学生各抒己见。
　二、日积月累·读读认认
　１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
　　　　　　　议　　塘　　　　　　　站　　慌
　　　　　　　钩　　爪　　　　　　　裤　　符
２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边
修改意见

教

学

过

程
站的字中发现了什么？
　　　　　出示汉字：
　　　　　　议──义（字义）　　塘──唐（唐诗）
　　　　　　站──占（占领）　　慌──荒（荒地）
　　　　　　钩──勾（勾画）　　抓──爪（爪子）
　　　　　　裤──库（粮库）　　符──付（付钱）
　　　　　　（都是形声字、形近字）
３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：
　　　　　小组讨论。
４、让我们一起来认识一下新朋友吧：　　　　　抽出生字卡片。
５、说说你是怎么记住这些新朋友的？　　　　　班级交流。
６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：　　　　　生拿出纸笔记录。
三、小结
　把这节课你的收获教给别人。
第二课时
一、复习导入
　１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：　　　　　游戏复习生字。
　２、今天，我们继续到语文园地里学习。
　二、日积月累·读读记记
　１、认读词语、句子：
　⑴　上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）
　　　　　　读读记记
　　　　　　雷声大作　　倾盆大雨　　阳光灿烂
　　　　　　随风舞动　　芬芳扑鼻　　黑白相间
　　　　　　读读背背
　　　　　花要叶扶，人要人帮。　
修改意见

教

学

过

程
　　　　　　赠人玫瑰，手有余香。
　　　　　　帮助别人的人，能得到别人的帮助。
　　　　　　诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵　这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？　　　　　　（都要求“读”）
⑶　请大家根据题目的要