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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1、第一章和第二章概念,1)相对性状判断,符合三个条件：,同一生物、同一性状、不同表现,例题：下列属于相对性状是(),A.玉米黄粒和圆粒 B.家鸡长腿和毛,腿,C.绵羊白毛和黑毛 D.豌豆高茎和豆,荚绿色,【解析】,选C。,第1页,第1页,2）纯合子、杂合子,纯合子：每对基因大小写完全相同，即都是 相同基因,杂合子：只要有一对基因大小写不同，即只要有一对基因不同,例题：下列生物个体中，属于纯合子是(),A.AaBbCc B.Aabbcc C.aaBbcc D.aaBBCC,【解析】,选D。,第2页,第2页,3）等位基因：,位于一对同源染色体同一位置，控制相对性状基因。即同一字母大小写,例题：下列属于等位基因是(),A.A与b B.Y与y C.E与E D.f与f,【解析】,选B,第3页,第3页,4）性状分离：,（1）概念：杂种显性个体自交（或亲本相同性状）产生显性性状和隐性性状后代,例题：下列哪一个杂交组合后代中会出现性状分离现象(),A.AAaaB.aaaa,C.AaAaD.AAAa,【解析】,选C。,（2）纯合子自交后代不发生性状分离,杂合子自交后代发生性状分离,第4页,第4页,5）表现型和基因型,（1）关系：,表现型=基因型+环境原因,（2）表示办法：,表现型写中文；基因型写英文,第5页,第5页,6）交配方式及作用：,判断显隐性：,判断纯合子、杂合子（基因型）：,提升纯合度：,自交（两法均可，植物自交法最简便）、测交（动物）,连续自交,自交、杂交,第6页,第6页,例题：采用下列哪一组办法，能够依次处理 中遗传问题？,鉴定一只白羊是否纯种在一对相对性状中区别显隐性不断提升小麦抗病品种纯合度检查杂种F1基因型,A.杂交、自交、测交、测交 B.测交、杂交、自交、测交,C.测交、测交、杂交、自交 D.杂交、杂交、杂交、测交,第7页,第7页,2、基因分离定律实质及使用,1）,杂合子,细胞中档位基因位于一对同源染色体上,2）,减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体分离而分离,，随配子传递给后代,注意：发生在减数第一次分裂后期,3）,适合用于一对相对性状遗传,第8页,第8页,3、分离定律解题思绪（一对相对性状）,办法一 红花白花 红花（所有子代）,办法二 红花红花 红花 白花,办法三 杂合子表现出来性状即为显性性状,注意：,人类遗传病判断只适合用于办法二，口诀为无中生有为隐性，有中生无为显性。,若不能拟定，则最也许：多者为显性；遗传病代代有为显性，隔代有为隐性。,1）判断显隐性：,第9页,第9页,例题：大豆白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交试验中，能判断显性和隐性关系是,紫花紫花紫花,紫花紫花301紫花101白花,紫花白花紫花,紫花白花98紫花102白花,A.和 B.和 C.和 D.和,第10页,第10页,2）拟定基因在染色体上位置（X、Y、常）：,（普通以人类遗传病为主，动物和植物性状无尤其阐明不需考虑此环节）,判断环节：,第一步,若患者都为男性则先判断是否在Y染色体上。,口诀：父传子，子传孙，子子孙孙不间断。,第11页,第11页,第二步 再判断X或常染色体。,已知显隐性关系：,口诀1：,隐性遗传看女病，父子都病为伴性（最也许X隐）；父子不病非伴性（一定常隐）。,口诀2：,显性遗传看男病，母女都病为伴性（最也许X显），母女不病非伴性（一定常显）。,第12页,第12页,无法拟定显隐性关系：,典型图谱：,口诀：,父病女全病，子不病，为X显（最也许）,注意：,若有一个女儿病或有一个儿子病一定不是X显,口诀：,母病子全病，女不病，为X隐（最也许）,注意：,若一个儿子没病或一个女儿病一定不是X隐,第13页,第13页,不符合以上特性，则最也许：,代代有、发病率高最也许为显性,隔代有、发病率低最也许为隐性,男病人女病人 最也许为常染色体遗传,男病人女病人 最也许为X显,男病人女病人（有时只有男病人，且不符合Y染色体遗传）最也许为X隐,白化病：常隐；,色盲和果蝇眼色：X隐；,抗D：X显,第14页,第14页,3）拟定亲本基因型：,办法一 隐性纯合推断法：,依据表现型写亲子代基因型通式,注意：,显性性状写为A,，隐性性状写为aa,伴性遗传写性染色体，注意性染色体传递方式,人类基因型普通用隐性纯合突破法,办法二 依据性状分离情况判断：,无性状分离则至少有一个亲本为显性纯合子 AA,有性状分离 1：1 Aaaa,3：1 AaAa,第15页,第15页,注意：拟定个体基因型时一定要上看亲代，下看子代,亲子代中有隐性个体时往往基因型可定,如该病为白化病则父亲和女儿基因型能拟定吗？,如该病为色盲病则父亲和女儿基因型能拟定吗？,第16页,第16页,4）计算,注意：,求某个体基因型概率一定要看是否已知表现型。,若该个体是已知表现型，则在该表现型中求其概率；,若是未知表现型，则在全体子代中求其基因型概率。,第17页,第17页,性状与性别位置：,常染色体注意,若亲本基因型不能拟定：,首先拟定亲本也许基因型及其概率,假定亲本携带控制某性状基因，求出后代出现该性状概率,亲本基因型概率子代出现该性状概率。,第18页,第18页,4、基因自由组合定律实质及使用,（1）位于非同源染色体上非等位基因,(2）,减数分裂形成配子时，,同源染色体上等位基因分离,，,非同源染色体上非等位基因自由组合,Y,R,r,y,R,r,r,y,Y,R,(3)含有两对（或更多对）相对性状亲本进行杂交,发生于减数第一次分裂后期,第19页,第19页,5、自由组合定律解题思绪,1、分解：每对性状分解开,2、处理：每对性状用分离定律单独处理,（用自由组合定律解题思绪）,3、求什么即处理到什么为止,4、组合：,不同性状基因型、表现型自由组合；种类、百分比、概率彼此相乘。,第20页,第20页,10、配子起源判断方法,1）若两个精细胞染色体完全相同，则它们可能来自同一个次级精母细胞,2）若两个精细胞中染色体恰好“互补”，即完全不同，则它们可能来自同一个初级精母细胞（或精原细胞）分裂产生两个次级精母细胞。,3）卵细胞和极体判断方法同上,第21页,第21页,6、人工异花传粉示意图（3页）,7、性状分离比模拟试验（6页）,8、遗传图解,9、系谱图,第22页,第22页,11、减数分裂形成子细胞种类：,假设某生物体细胞中含n对同源染色体，则：,1）一个个体精（卵）原细胞进行减数分裂可形成,2,n,种精子（卵细胞）；,2）1个精原细胞进行减数分裂形成,2,种精子。,3）1个卵原细胞进行减数分裂形成,1,种卵细胞。,第23页,第23页,12、减数分裂和受精作用意义：,减数分裂,和,受精作用,对于维持生物前后代体细胞中,染色体数目的恒定,，,对于生物,遗传,和,变异,含有主要作用。,第24页,第24页,13、肺炎双球菌转化试验证实：,DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质,14、噬菌体侵染细菌试验过程：,分别用,35,S和,32,P标识噬菌体,以标识细菌为培养基培养标识噬菌体：,噬菌体分别侵染标识细菌细菌,标识噬菌体分别侵染细菌,搅拌、离心观测,第25页,第25页,15、噬菌体侵染细菌试验结论：,DNA是遗传物质。（不能证实蛋白质不是遗传物质）,16、子代噬菌体DNA起源：,亲代DNA+细菌脱氧核苷酸,子代噬菌体蛋白质起源：,细菌氨基酸,第26页,第26页,17、大多数生物遗传物质是DNA，所有DNA是主要遗传物质,18、DNA分子结构,（51页1）,DNA分子由两条反向平行脱氧核苷酸长链回旋而成。,DNA分子外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接而成基本骨架,。（稳定不变）,DNA分子两条链内侧碱基按照碱基互补配对原则配对，并以氢键互相连接,。,碱基互补配对原则：A-T（U）,C-G。,第27页,第27页,19、染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸关系：,脱氧核苷酸,基因,DNA,+蛋白质,染色体,遗传物质基本构成单位,控制性状单位,主要遗传物质,DNA主要载体,多个+无遗传效应片段,第28页,第28页,20、DNA功效,遗传信息传递,遗传信息表示,比较内容,复制,转录,翻译,时间,场合,原料,模板,其它,碱基配对方式,过程,特点,产物,遗传信息传递方向,细胞分裂间期,细胞核（线粒体、叶绿体）,4种脱氧核苷酸,亲代DNA分子两条脱氧核苷酸链,酶、能量,A-T、T-A、C-G、G-C,边解旋边复制；半保留复制,2个DNA分子,亲代DNA 子代DNA,个体发育任何时期,细胞核（线粒体、叶绿体）,4种核糖核苷酸,亲代DNA分子1条链,酶、能量,A-U、T-A、C-G、G-C,边解旋边转录；双链DNA保留,三种RNA,RNA,核糖体,20种氨基酸,mRNA,酶、能量、t RNA,A-U、T-A、C-G、G-C,1 条mRNA可与多个核糖体结合,蛋白质,条件,第29页,第29页,21、DNA半保留复制应用：,1）DNA复制,n,次，产生子代DNA分子中含最初母链DNA总是,2,个。,2）在子代DNA单链中最初母链总是,2,条,3）复制,n,次产生DNA总数为,2,n,，产生单链数为,2,n+1,4）含某种碱基X个DNA复制n次，需加入该碱基脱氧核苷酸数为,（2,n,-1）X,第30页,第30页,22、蛋白质合成过程中计算：,基因中碱基数目：mRNA碱基数：蛋白质中氨基酸数目=6：3：1,若蛋白质中氨基酸数目为n个，则基因中、mRNA中实际含碱基数目应分别不小于6n、3n,第31页,第31页,23、中心法则：,第32页,第32页,24、基因突变实例,1）镰刀型细胞贫血症,直接原因：血红蛋白分子结构改变,主线原因：控制血红蛋白分子合成基因结构改变,C T T C A T,G A A G T A,谷氨酸 缬氨酸,2）基因突变,概念：DNA分子中发生碱基正确替换、增添和缺失，而引起基因结构改变,第33页,第33页,25、基因突变特点,普遍性：在生物界是普遍存在,随机性：基因突变能够发生在生物个体发育任何时期,不定向性：一个基因能够向不同方向发生突变。,低频性：在自然状态下，频率很低,多害少利性,第34页,第34页,26、可遗传变异比较：,概念,时间,基因突变,基因重组,染色体变异,有性生殖过程中，控制不同性状基因重新组合,基因结构改变,染色体结构和数目变化,减数分裂间期和有丝分裂间期,减数第一次分裂前期和后期,减数分裂或有丝分裂前期（多倍体）,第35页,第35页,类型,结果,基因突变,基因重组,染色体变异,DNA分子中碱基对增添、缺失或改变,同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换；,非同源染色体上非等位基因自由组合,染色体结构变异（缺失、增长、颠倒、易位）；染色体数目的变异（个别染色体增减，成倍增减）,基因结构改变，产生新基因,基因结构数目未变，形成了新基因型和表现型,基因数目增减，染色体数目改变，形成新基因型和表现型,第36页,第36页,范围,意义,基因突变,基因重组,染色体变异,所有生物,仅限于有性生殖生物,真核生物,生物变异根本来源，为生物进化提供了最初原材料,为生物变异提供了,丰富起源，,是形成生物,多样性主要原因,，为进化提供了原材料,为生物进化提供原材料,第37页,第37页,应用,基因突变,基因重组,染色体变异,人工诱变育种,杂交育种,单倍体育种,多倍体育种,27、变异与育种办法归纳比较：,第38页,第38页,育种办法,诱变育种,杂交育种,单倍体育种,多倍体育种,基因工程育种,原理,基因突变,基因重组,染色体变异,染色体变异,基因重组,第39页,第39页,诱变育种,杂交育种,单倍体育种,多倍体育种,基因工程育种,办法,物理原因和化学原因诱发突变，筛选哺育,杂交,自交,筛选,自交,纯种,杂交,自交,花药,单倍体,纯种,秋水仙素处理萌发种子或幼苗,基因工程四步曲,第40页,第40页,诱变育种,杂交育种,单倍体育种,多倍体育种,基因工程育种,长处,使多个优良性状集于一体,提升变异频率大幅改良一些性状,明显缩短育种年限,茎杆粗壮叶片、果实种子大，营养物质含量提升,目的性强克服远源杂交不亲和性,第41页,第41页,诱变育种,杂交育种,单倍体育种,多倍体育种,基因工程育种,缺点,育种时间长；局限于同种或亲源关系较近个体,有利变异少，工作量大,技术复杂,技术复杂，坚固率低,技术复杂安全隐患多,第42页,第42页,诱变育种,杂交育种,单倍体育种,多倍体育种,基因工程育种,应用,高产青霉素,哺育矮抗小麦,三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦,抗虫棉,第43页,第43页,28、单基因遗传病,概念：由,一对,等位基因控制遗传病。,29、多基因遗传病,1）概念：,由,多对,等位基因控制人类遗传病。,2）常见类型：,腭裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病、冠心病、哮喘病,。,30、染色体异常遗传病（简称染色体病）,1）概念：染色体异常引起遗传病。(包括,数目,异常和,结构,异常）,2）类型：,猫叫综合征,、,21三体综合征、,性腺发育不全综合征,第44页,第44页,31、调查人群中遗传病,1）遗传方式：,发病率较高单基因遗传病,调查患者有血缘关系亲属、显示性别、性状,2）发病率：,在人群中随机调查,32、基因组与染色体组区别,基因组：22条常染色体+X+Y,染色体组：22条常染色体+X,或22条常染色体+Y,第45页,第45页,33、达尔文自然选择学说：,1）主要内容：,（原物种）,过度繁殖,+有限生活资源,+,遗传变异,大量后代,生存斗争,自然选择,适者生存,不适者被淘汰,长期自然选择和遗传积累,生物新类型,条件,内因,外因、动力,结果,第46页,第46页,2）意义：,科学地解释了生物进化、生物统一性、多样性和适应性原因。,3）不足：,1、没有阐明遗传变异本质；,2、局限于个体水平；,3、没有阐明自然选择作用机理。,4、强调物种形成都是渐变结果，不能较好地解释物种大爆发觉象,第47页,第47页,34、当代生物进化论：,1）种群是生物进化基本单位；,2）变异（基因重组、基因突变、染色体变异）为进化提供原材料；,3）自然选择使种群基因频率定向改变，决定进化方向。,4）进化实质是种群基因频率改变；,5）隔离造成物种形成。,6）共同进化形成生物多样性（包括：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性）,第48页,第48页,35、试验办法归纳,孟德尔假说演绎法（试验-假说-验证-结论）,萨顿类比推理（基因在染色体假说）,摩尔根假说演绎法（基因在染色体上试验论据）,第49页,第49页,36、肺炎双球菌体内转化试验格里菲斯“转化因子”,肺炎双球菌体外转化试验艾弗里DNA是遗传物质,噬菌体侵染细菌试验赫尔希、蔡斯同位素示踪技术DNA是遗传物质,DNA半保留复制试验,第50页,第50页,37、试验环节设计思绪：,3）一般根据实验题目或目找出实验变量（一般是研究对象）,4）找出试验变量、反应变量、无关变量,1）明确题目要求：探究还是验证？,2）明确实验目：验证或探究什么？,第51页,第51页,注意三个变量不同要求,自变量（试验变量）,因变量（反应变量）,无关变量（干扰变量）,可操作性,可观可测：会转化,可控性,第52页,第52页,5）普通题中所提供试验用具、药物和试剂要正确排序并用齐试验设备；题目中也许作出提醒要用上。,第53页,第53页,6）试验设计环节（三步曲）,（一）取材：,尤其提醒：材料生长情况、大小、年龄等一致；材料是否需要处理；分组编号。,（二）处理：,尤其提醒：对不同对象或同一对象施加不同处理（单一变量），但用量等方面要注意等量性标准。,（三）培养、观测、统计结果（反应变量）：,尤其提醒：是否需经培养才干出现结果？观测结果应可见。,第54页,第54页,
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