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认识乘法
田智云
教学内容：
苏教版二年级上册第20-22页，例题1、2，想想做做1-4
教学目标：
1.使学生联系现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
2.使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象、概括能力。
3.使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对于数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。
教学重点：
认识“几个几”和乘法的含义。
教学难点：
乘法含义的理解。
教学准备：
课件，师生各准备小棒若干根。
教学过程：
一、创设情境，学习新知
1. 在分类中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5
9+1+2 2+2+2+2
谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类：
4+4+4 2+3+6
5+5+5 9+1+2
2+2+2+2
提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）
追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？
提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？
2.在观察中体会意义。
学习例1
出示例1情境图
（1）认识“几个几”
引导：请小朋友仔细看一看，图里兔子每堆有几只？鸡呢？
交流：指名学生板演呈现过程，集体评议。
师生一起巩固：
跟老师一起来数，边数边圈:1个2只，2个2只，3个2只。
鸡有几个3只？我们再来数一数。
追问：图里兔有几个2只？鸡有几个3只？
说明：兔每堆2只，有3堆，就是3个2只；鸡每堆3只，有4堆，就是4个3只。
（2）列出加法算式
引导：兔子有多少只？你能列式计算吗？鸡呢？请同学自己列出两道算式，算出结果。
引导：这两道算式的加数有什么特点？（连加的加数相同）
第一道算式是几个2相加得多少？第二道算式是几个3相加得多少？
在算式下板书：3个2相加得6 4个3相加得12
3.在操作中加深认识。
完成试一试：
要求：请同学动手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。
检查：仔细观察，你摆了几个2？（集体便宜：5个2）
引导：5个2一共是多少呢？在课本上写下算式，并完成填空。
回顾：根据摆出的5个2写出了什么算式？你能用一句话说说这道算式表示什么意思吗？
引导：如果添上1个2根，（接着摆上1个2根）有几个2？写怎样的加法算式？（板书算式）这是几个几相加得多少？
如果现在去掉3个2根，（拿走3个2根）还有几个2根？加法算式怎么样写？（板书算式）加法算式表示什么意思？
小结：
几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少。
4.学习例2
出示例2
（1）引入乘法算式
提问：有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑，要求什么问题？
引导：你能数一数、填一填吗？
交流，便宜，分析。
说明：这里有4个2台，求一共多少台，用4个2相加得8台。4个2相加，还可以用“乘法”计算，写成算式4乘2等于8，或者2乘4等于8。（板书两道算式）
追问：这样的算式是什么算法？（板书课题：乘法）
回顾：根据刚才的学习过程，谁来说说我们是根据什么算式写出乘法算式4×2和2×4的？
小结：从图上看，算一共有多少台电脑，用4个2相加得8台，就可以写成乘法算式4×2=8，或者2×4=8.这就是我们今天要认识的乘法。（完整课题）
（2）读乘法算式，认识各部分名称。
教学4×2=8和2×4=8的读法。
说明：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。乘法里这个符号叫乘号，等号前面的数都叫乘数，等号后面的数叫积。
指出：乘法算式里，等号前面的数4和2都是乘数，等号后面得数8是积。4×2和2×4都可以说成4和2相乘，积是8.
5.完成“试一试”
引导：谁来说说图里的意思？
集体交流：呈现填空和算式，结合交流在图上数一数“5个4”；观察加法加数相同，都是4。
追问：为什么可以写成5×4和4×5的算式？
比一比加法和乘法算式，你认为用哪个算式做起来要简便一些？
小结：
求几个几一共是多少，要把几个相同加数相加，这时候就可以写成乘法算式几乘几。求几个相同加数的和，用乘法算比较简便。
二、组织练习，内化新知
1.想想做做1
观察：左边是什么？每串有几颗；右边是什么，每束有几朵？
集体评议，说说 左边为什么要写出3×6=18和6×3=18.
右边乘法算式是根据什么写的呢？
小结：几个几相加可以写成乘法算式，而且乘法算式比较简便。
2.想想做做 2
（1）读题，明确要求。
集体评议：交流算式，说出所用乘法算式的意思。
（2）分别摆出6个2,3个5，让学生说出乘法算式。
（3）你还想摆出几个几？摆好后和同桌说一说，用乘法算式怎么表示。
（4）小结：只要是几个几相加，就能写成几和几相乘的算；一共有多少个，积就是多少。
3.想想做做 3和4
（1）同桌相互读一读，说一说第3题，按算式次序指名读和说。
（2）引导：我们已经能读乘法算式了，那能不能根据读法来写算式呢？
4. 拍手游戏。
要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。
同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。
5. 画图比赛。
画△：每份画2个，画3份。
提问：你是怎么画的？画了几个几？一共画了几个△？怎样列乘法算式？
画○：每份画3个，画4份。
提问：一个画了几个○？怎样列乘法算式？
三、全课总结，体验收获
1.今天你学会了哪些知识？你是怎样数出“几个几”的？
在什么情况下，我们可以列出乘法算式？
2.在生活中，一些物体有时候会摆成“几个几”，要求一共多少个，这时就可以用比较简便的方法—---乘法来计算。
四、作业
完成补充习题第10页。