小学数学人教2011课标版三年级千米的认识-(12).doc

千米的认识教学设计增城区增江街白湖小学 尹金作一、教学目标（一）知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。（二）过程与方法利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。（三）情感态度和价值观在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于“千米”是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。三、教学重难点教学重点：1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。2.掌握1千米和1米的关系。3.会用分米作单位进行测量。教学难点：建立1千米的长度观念。四、教学过程：（一）复习导入1、复习旧知（1）我们已经学过的长度单位有哪些？相邻单位之间的进率是多少？（2）什么时候用“千米”这个长度单位呢？“千米”与“米”有什么关系呢？2、导入新课揭示课题：今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（教师板书课题）（二）联系生活，建立表象1.初步建立1千米的观念 （1）说一说：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？（2）想一想：1千米到底有多长呢 ，你能否具体说说你心目中1千米的长度？（ 可以结合课前了解到的信息来描述） 2例4：进一步建立1千米的表象 （1）结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长 ？（每个学校的跑道可能不相同，实际教学时，尽可能用学生身边的数据。）课件出示：学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书：1千米=1000米。（2）出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。1千米是多少圈？3. 实际感受1千米（1）到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。（此环节也可以在课前完成）（2）让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。（3）让学生想象一下10个100米有多远。4. 欣赏生活中的千米课件出示指路标志、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。5. 例5：3千米=（ ）米 （你是怎样想的？）5千米=（ ）米 （你是怎样想的？）师生共同小结。（三）实际应用，巩固新知1. 做一做。2. 填空。 300厘米（ ）米 4千米（ ）米 700米 300米（ ）千米 3千米1千米（ ）米 （四）课堂总结，明确目标1.通过这节课的学习，你有什么收获？（五）实践应用，延伸拓展完成教材第26页“做一做”。（在老师或家长的陪同下完成此题，不要流于形式。）