小学数学人教2011课标版三年级千米的认识-(12).doc

《千米的认识》教学设计
增城区增江街白湖小学 尹金作
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法
利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观
在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析
“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于“千米”是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点
教学重点：
1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2.掌握1千米和1米的关系。
3.会用分米作单位进行测量。
教学难点：
建立1千米的长度观念。
四、教学过程：
（一）复习导入
1、复习旧知
（1）我们已经学过的长度单位有哪些？相邻单位之间的进率是多少？
（2）什么时候用“千米”这个长度单位呢？“千米”与“米”有什么关系呢？
2、导入新课
揭示课题：今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（教师板书课题）
（二）联系生活，建立表象
1.初步建立1千米的观念
（1）说一说：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？
（2）想一想：1千米到底有多长呢 ，你能否具体说说你心目中1千米的长度？（ 可以结合课前了解到的信息来描述）
2．例4：进一步建立1千米的表象
（1）结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长 ？（每个学校的跑道可能不相同，实际教学时，尽可能用学生身边的数据。）
课件出示：学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书：1千米=1000米。
（2）出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。1千米是多少圈？
3. 实际感受1千米
（1）到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。（此环节也可以在课前完成）
（2）让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。
（3）让学生想象一下10个100米有多远。
4. 欣赏生活中的千米
课件出示指路标志、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。
5. 例5：
3千米=（ ）米 （你是怎样想的？）
5千米=（ ）米 （你是怎样想的？）
师生共同小结。
（三）实际应用，巩固新知
1. 做一做。

2. 填空。
300厘米＝（ ）米 4千米＝（ ）米
700米＋ 300米＝（ 　 ）千米 3千米－1千米＝（ ）米

（四）课堂总结，明确目标
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）实践应用，延伸拓展
完成教材第26页“做一做”。
（在老师或家长的陪同下完成此题，不要流于形式。）