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让细节照亮你的文章
学生作文中普遍存在的一个现象是（特别是记叙文），明确了文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因，因此，对学生进行细节描写的专题指导就显得非常必要。这节作文指导课要通过片段比较让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，通过片段欣赏明确细节描写的具体方法，通过习作修改掌握细节描写的技巧。
教学目标：
1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。
2、探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力。
教学重难点：
探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
教学程序：
一、故事导入
日本的一家贸易公司的一位负责为客商定票的小姐，给德国的一家公司的商务经理购买往返东京、大坂的火车票，不久，这位经理发现，他每次去大坂时，他的座位总是在列车右边的窗口，返回东京时又总是靠左边的窗口，就问小姐其中的缘故，小姐笑答：“车去大坂时，富士山在你右边；返回东京时，山又出现在你的左边。我想你们都喜欢看富士山的景色，所以我替你买了不同的位置。”就这么一桩不起眼的小事使德国经理感动不已，促使他把与这家公司的贸易额由400万马克提高到1200万马克。

二、比较一下这两个片段，看哪个片段更感动人，顺势提出：什么是细节描写？它有什么作用？出示片段：
只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
————某同学《精彩瞬间》
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------
————杨剑森《精彩瞬间》
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。初中语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。
　　1. 场景细节描写。例如：
　　（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。（都德《最后一课》）
　　（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
　　（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
　　以上句（1）对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源，句（2）和句（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
　　2. 服饰细节描写。例如：
　　（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
　　（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）
　　以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
　　3. 语言细节描写。例如：
　　（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
　　（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
　　以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
　　4. 动作细节描写。例如：
　　（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
　　（2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
　　（3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（契诃夫《变色龙》）
　　（4）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……。”（契诃夫《变色龙》）
　　以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。句（3）（4）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身份的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。 “穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。
　　5. 心理细节描写。例如：
　　（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）
　　（2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
　　句（1）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点，句（2）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
　　细节描写种类繁多，不一一列举。文章中每一细节描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，我们阅读时一定要认真揣摩其绝妙之处。
　　如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：
　　“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。
　　“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。
　　细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。
三、欣赏归纳：
1、放声朗读这六个片段，说说你喜欢哪个片段。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
————鲁迅《风筝》
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里遥遥晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
————都德《最后一课》
它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
————冯骥才《珍珠鸟》
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，36000个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了数十句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
————刘鹗《老残游记》
你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
————赵敏《作业乐》
“这节课我当一次学生，请杨晶晶同学给我们当一次小老师。”天啊，轮到我了吗？我的心像十五只吊桶打水七上八下，双腿也不听我的使唤，不知道用了多大力气才走到讲台上，面对20几个同学上课，还真是头一次。刚说出上课的题目，心就跳得特别厉害，不敢望台上，也不知道怎么说，正手足无措时，语文老师向我投来了鼓励的目光，
我的心放松了些------
————杨晶晶《我当小老师》
2、如何让细节描写生动起来？
细致观察事物；选择典型细节；精心锤炼词语；巧妙运用修辞。
四、分组练习。
1、出示学生习作两篇，让学生围绕每篇习作中心讨论需修改或补充的细节。
我的烦恼
在我的生活中有许多烦恼，而这几件烦恼最让我头痛。
英语成绩差，可以说是后几名。这还不说，考不好父母又要批评，要就是被打一顿，想一想就可怕。听别人的大人说英语没学好，考大学、长大做一番事都很难，再说英语没学好，走出去也没面子，问几个问题都不懂。
还有烦恼的是，怕大人答应我们的事做不到。比如买一些玩具、用具等东西，你催他们，只会惹祸上身，被批评一顿，要不就拖几天，甚至拖半年一年，或者不给买了，这时你也就只能埋怨或叹气，说父母不讲信用。
呀，我们小孩子真是太烦恼了，没有什么快乐时光。
我读书，我快乐
在生活中我们每个人都有自己的快乐时光，在我的生活中最快乐的时光是看书的时候。
在看书的时候我不喜欢被别人打搅，所以我常常在安静的地方看书。我看书常常会冷落朋友，有时候为了看书就把作业乱做了一下，老师改后常常会把我叫去更正作业，这就又倒霉了。我在家看书的时候常常会坐在有太阳光的地方看，姐姐和爸爸会说在太阳底下看书会坏眼睛的，可我就是改不掉这些坏毛病。在生活中没有好看的书我便觉得度日如年，觉得生活没意思。
看书虽然有很多倒霉事，但是我还是觉得看书会让人快乐。
2、动笔修改一到两个细节。
3、读评学生修改的细节。
五、教学小结。
我们不仅写文章要关注细节，在学习中、生活中都要从细节做起，因为细节可以成就你的美德、细节可以成就你的人生。
作文题目：以“那一刻，我很……”（可填：感激、害怕、高兴、愤怒、羞愧……）为题目写一篇作文 ，要求只写一件事，有细节描写，600字以上。