积累与运用(六)-(4).doc

一、填一填，读一读（3分）
读通句子，联系上下文辨别多音字读音。
1.指名说题意。
2.反馈课前试做，联系上下文辨别多音字。
3.读通句子，勾画词语，评议交流。
4.小结：在句子中，注意多音字的正确读音。
二、你还认识我吗（6分）
认读词语，积累词语。
1.指名依次读，正音，不会认的学会请教或注音。
2.指名分行读，读出词语之间停顿，达到流利。
3.不懂就问：提出不懂的请教同学或老师。
4.发现之旅：你发现哪些词语有相同的特点，借发现的构词形式及内容的相同点归类记忆。
5.抄写或默写三五个词语，边写边储存，汇报展示：我的大脑储存了这几个词语，因为……
6.齐读这些词语，边读边记。
三、比一比，组词语（4分）
形近字组词。
1.反馈课前组词。
2.交流辨析形近字音形义。
3.拓展练习扩词或造句。
四、照样子写一写（6分）
学会用“是”“有”“在”造句。
1.指名读例句，反馈课前造句，分享评改。
2.自由读例句和自己造的句子，边读边体会“照样子写一写”的题意。
3.拓展练习，选字造句。
五、读读背背
读背古诗《溪居即事》
1.分行指名读，正音，齐读。
2.出示插图，学生观察，图上画了哪些景物？
3.分行指名读，读出节奏，齐读。
4.联系插图，圈画词句，说说你读懂了什么，了解大意，帮助理解记忆。
（篱笆墙外谁家没拴好的小船，被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了，急忙跑向柴门去抽来门栓。）
5.自由读诗句，提出不懂的讨论交流。
6.背诵比赛，自由背，指名背，分组背，齐背。
六、读读玩玩
读小诗《看红灯》，体会其中乐趣
1.分行指名读，正音，齐读。
2.自由读，读通顺，分组读，指名读，齐读。
3.勾画词句，说说理由，体会其中趣味。
4.朗读小诗，边读边想象，积累语言。
5.创作室，把小诗中的一些词语换一换、改一改，变成一首新诗。
如：白蝴蝶，黄蝴蝶，
左一只，右一只，
满园满地花花绿绿。
大蝴蝶，小蝴蝶，
飞到西，飞到东，
来来去去满天缤纷。
七、自学生字读小诗
巩固部首查字法，自主识字，朗读小诗
1. 齐读题目，分行指名读，不会认的字圈出来。
2. 不会认的字怎么办？勤查字典主动识字。
3. 反馈课前预习查字结果，交流查字方法。
4. 自由朗读小诗，还有不认识的查字典，遇到困难求助同学或老师。
5. 分行指名读诗，读准字音，读出节奏，齐读。
6. 勾画喜欢的句子，说说为什么。
7. 分组比赛读，读正确、流利，有节奏，有感情。
8. 小结：大自然真美啊！我们只有爱她，保护她，才能让她更美丽！
八、自主识字园地
1.反馈课前识字情况。
2.鼓励运用部首查字法自主识字，评价授奖。
作业设计：
1.读背古诗，家长评价加星。
2.仿写小诗。
3.整理前面学过的多音字，读音组词或读句选音练习。
4.补充词语或读句填词练习。
5.形近字、同音字组词。
6.选字造句练习。