第七课植物有哪些相同特点.doc

三年级科学教案
主备人
张波
参与教师

课题
植物的共同特点

课型

教学目标
科学概念：
植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重点
了解植物的一些共同特点。

教学难点
通过阅读资料来总结植物的一些特征。
教学模式

已有知识储备

班级学情分析

课前预习内容

教学准备
教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

教
学
过
程

一、了解植物的一生
思考：植物的一生经历了哪些变化？

二、植物有哪些共同特点
思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

学生活动
1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物 水生植物
____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
陆生植物的生长需要___________________________
___________________________

水生植物的生长需要___________________________

个性教学设计

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？
整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
____________________________________________________________________________________________________________________________
交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

作
业
设
计
必做题：

选做题：
个性作业设计

板
书
设
计

教
学
反
思

教学效果自评

第七课《植物有哪些相同特点》的说课稿
我说的是教科版教材小学科学三年级上册的第一单元 《植物植物 有哪些相同特点》教材内容，为了能更好的解读教材，下面是我研说 教材的流程：说课标 、说教材、说建议。
（一）、说课标 1、先来说说课程的基本理念 科学课程要面向全体学生；学生才是科学学习的主体；科学学习 要以探究为核心；科学知识是一个主动建构的过程；科学课程的内容 要符合社会和学生双方面的需求；科学课程应具有开放性，充分发挥 学生的积极性及动手操作能力； 科学课程的评价应能促进科学素养的 形成与发展。
2、说课程总目标 小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养， 并应 为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。
（二） 、说教材 1、说教材编写意图
①三年级“观察”培养，在之后会逐渐扩大，逐渐提高。
②通过 一系列科学探究活动，了解体验表达与交流的常用形式和基本方法， 学会用观察记录、调查报告、科学小论文、等形式进行表达交流。
2、说教材特点 活动设计趣味性；活动设计创新性；活动形式多样性；强化教材 开放性；凸显知识的时代感。 第七课“植物有哪些相同的特点”：学生已经对几种植物有了一 定得了解，从这些植物中知道了他们的相同和不同。本课的目的是让 学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物 的共同特征。每课从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目 标。
（三）、说建议 1、说教学建议 ①科学课程的教学应具有一定的灵活性。 ②注重多种形式教学的 有机结合。③注重课堂教学与课外活动紧密结合。④科学课程注重探 究。⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。
2、评价建议 ①评价内容全面化 评价要依据《标准》提出的目标，涵盖科学素养的各个方面，既 要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用， 又要评价学生在情感态 度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变 化与进步。 ②评价方法多样化 由于评价内容的拓展， 单一的书面测验与考试已经不能适应新的 科学课程， 因此用多种方法对不同目标、 不同内容进行评价势在必行。 用于科学课程的新评价方法主要包括观察评价、 现场评价、 调查问卷、 综合评定等。要根据不同的评价目的与内容，选用相应的评价方法。 ③评价时机全程化 科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展， 因此评 价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随在教学过程之中，从教 学目标、教学计划、教学过程到教学结果，实施全过程评价。这就需 要教师做有心人， 关注学生科学学习前的概念水平及学习过程中的各 种突出表现与反应，作出有针对性的处理。

《植物有哪些相同特点》的教学反思
      在准备这节课的时候，考虑到这节课是整个单元的小结，主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。因此在课前播放了很多植物的图片，加上学生前面的学习和了解，大部分学生都能够写出很多陆生植物和水生植物的名称。对植物共同点的概括，学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气、营养等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
   对于植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受，这也属正常。通过探寻植物的共同特征，学生深入地认识了生命体的基本特征，开始关心生命的点点滴滴。
   在学生写陆生植物和水生植物环节本来准备了一些植物的照片，让学生可以参考对照来写的，后来考虑到时间问题，只是看图片PPT，如果能看到实物或者照片，学生的学习积极性可能会更高，在以后的教学中要注意吸引学生的注意力，培养学生学科学的方法，例如观察、探究、讨论等方式。
   对于植物的共同特点，本来还有植物的基本结构特征，但由于课本上没有明确出来，因为在课堂上没有给学生进行这方面的引导，主要是考虑到有些科学的概念、定义、范畴要具有准确的科学性，不能有一丝的含糊，所以只能是留给学生一些讨论的空间。
   总的来说，这节课能让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物共同特征，达到教学的要求。