资源描述
《整十数加减一位数》教学设计
演武川小学 王占军
教学目标：
知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
情感态度与价值观：提高学生的计算能力，帮助学生找到正确的计算方法。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：
使学生理解整十数加减一位数的算理。
教学内容：
整十数加一位数和相应的减法。
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：
计数器、小棒、挂图。
教法学法：
小组合作与自主探究相结合。
教学过程：
一、复习。
（一）、什么样的数是整十数？我们学过哪些一位数？
（二）、口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
【设计意图：新课一开始，复习旧知，把学生带入一个宽松、愉快的教学氛围中，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】
二、新授。
1、教学例1。
（1）出示挂图
妈妈买了3排的饮料，每排10瓶，小明买了2瓶饮料，他们一共买了几瓶饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
这道题我们能够根据实物进行计算。那这道题该怎样计算？30+5=
学生同桌之间进行交流，尽可能多的找出算法，并记录。交流算法！
引导学生说出：3个十和5个一合起来是35
（2）从32瓶中拿走2瓶
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30这道题该怎样计算。带领学生进行算法探究！
（3）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
【设计意图：让学生结合教师提示，展示自己的真实想法，这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索，使学生成为数学学习的主人。】
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
2、做练习八的第5题。
3、摘苹果。
【练习巩固，既能使学生牢固掌握所学知识，又培养了学生学习数学的兴趣和自信心。】
一、 思维训练
1、小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后，他们篮子里的蘑菇就同样多了，原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇相差多少个？
2、小刚说自己邮票的张数比13多得多，比90少一些，个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少1，小刚有几张邮票。
【设计意图：引导学生探索不同的算法】
五、课堂小结：
我们可以利用数的组成，进行整十数加一位数和相应的减法，这样计算不仅做得对，而且还做得快。
板书设计：
整十数加、减一位数
整十数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100
一位数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、
例1、 一共有多少瓶酸奶？
32+2或2+30
还剩几瓶酸姐奶？
32-2=30（瓶）
并说一说理由
教学反思：
通过复习使学生对数的顺序和组成等相关知识得到强化，为新知的学习做好铺垫。在进一步感受数学符号“>、<、=”后揭示本节教学内容，使学生明确学习任务。
本节课的不足之处：没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。
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