幼儿园大班游戏活动教案《金锁银锁》含反思.doc

幼儿园大班游戏活动教案《金锁银锁》含反思
幼儿园大班游戏活动教案《金锁银锁》含反思
　　1、教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。
　　2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反响的敏捷性。
　　3、使幼儿能够遵守游戏规那么，愉快地进行游戏活动。
　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
　　两把钥匙，一把贴有苹果形状的锁，一个玩具娃娃。
　　1、示范操作表演。
　　（1）先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌：
　　金锁锁，银锁锁，
　　两把钥匙一把锁，
　　咔嚓咔嚓把它锁，
　　小朋友快点来开锁。
　　（2）出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问："这是什么锁？"答："这是苹果锁。"玩具娃娃又说："苹果，苹果，红彤彤。"咔嚓一声将锁翻开，接着再插入另一把钥匙说："苹果，苹果，香又甜。"咔嚓又翻开了苹果锁。
　　（3）带着幼儿念儿歌2～3遍，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。
　　（分析：在这个活动开始，教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。）
　　2、讲解游戏规那么。
　　教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规那么。
　　（1）念完儿歌后，开锁人才能问："这是什么锁？"扮锁的幼儿必须想出一个锁名来，告诉他："这是××锁。"
　　（2）开锁的.两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必须用"××。××，×××"的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的特点，如"苹果，苹果，香又甜。"
　　（3）开锁人描述的准确就能翻开锁，并交换角色，否那么不能交换危色。
　　（分析：教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法，向幼儿交待游戏规那么。由于游戏规那么中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规那么，同时还需要边讲解边示范。）
　　3、教师扮演角色，引导幼儿游戏。
　　教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述局部，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。
　　在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。
　　（分析：这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规那么玩游戏，在幼儿感知、理解游戏规那么的根底上，教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如"小猫锁——喵喵叫""月亮锁——像小船"。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。）
　　4、游戏活动《金锁银锁》。
　　幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。（此活动建议在户外场地进行）
　　游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问："这是什么锁？"拉手人答复："这是××锁。"然后，开锁人说："××，××，×××。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色，游戏重新开始。假设开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开销人就切不开锁，游戏继续进行。
　　（分析：这是幼儿自主游戏、练习按一定规那么进行语言表达的过程，放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。）
　　《金锁银锁》这个活动是一个民间传统的语言游戏，该游戏不仅能让孩子体验与教师、同伴一起游戏的快乐，还能锻练孩子对信号作出反响的能力。
　　在进行此游戏活动时，我开始是以实物的锁和钥匙来给幼儿演示锁被“嘎啦啦一锁”锁上的情景。可以看孩子们没太大的反响，对于这个实物锁并没有什么兴趣。那怎么办呢？这样就调动不了孩子们的积极性了，这时我就临机一动。用我们教室的门来演示吧！当我说完“嘎啦啦一锁”把门锁上时，孩子们全都笑了。这样一来我就成功把孩子们的积极性给调动起来了，接下来的环节就好展开了。接下来就是让幼儿熟悉儿歌。我反复了一两次后就成心不把门锁上，孩子们着急地说：“老师你再把门锁上呀！”这时，我就提出要求请幼儿们一起帮我说：“嘎啦啦一锁”这样我再把门给锁上。孩子们就这样一边玩一边开心与老师互动，孩子们并能主动开口学习语言。还好我能及时调整，使得我能顺利进行教学活动。
　　但在进行幼儿互动时，孩子们自由找朋友进行游戏不是很理想。他们不太主动去找朋友进行这个手指游戏，我只好帮助幼儿两个两进行互动。这使得其他幼儿等待的时间也就有点过长了一。
　　我分析这主要还是因为幼儿刚入园，不懂得与其他幼儿一起游戏有关。在今后的活动中，要多组织这类小朋友与小朋友互动的游戏。让幼儿体验到与同伴一起游戏的快乐。