可能性(三).doc

备课时间2015.10.12主 备 人王瑞明主 备 人所在单位复备时间2015.10.18授课教师任贵贤授课教师所在单位北大街小学课 题可能性（三）课 型新授课时分配3第 3 课时项 目内 容教学目标知 识能 力通过现实生活中的有关实例使学生感受到简单的随机现象，初步体验事件发生的确定性和不确定性。过 程方 法通过摸球活动，是学生会能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。情 感态 度价值观使学生感受到随机现象发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学重点使学生感受到随机现象发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学难点使学生感受到随机现象发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教学、教具（课件）准 备课件、每组一个盒子（里面放有形状大小都一样的5个白球和1个黄球）、每组一张记录表、每组一盒水彩笔。教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、故事引入，初步感受师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老 师就给大家带来一个有趣的故事。在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？小结：故事里的奴隶经历了“可能生，也可能死”，到“一定死”，最后是“不可能死”的过程，是他用智慧赢得了生命。引入课题：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定它的结果，有些就可以肯定它的结果，类似的例子还有很多。今天我们就来一起研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）二、操作活动，体验感悟1体验生活中的可能性。师：我们先来玩一个游戏，好吗？看，老师这里有三张卡片，上面写着什么？（唱歌、朗诵、讲笑话）现在我们把它们放在一起洗乱，快来猜一猜，如果让你从中抽一张，你会抽到什么节目？（3种可能）小结：通过寻找信息，排除所有不可能的情况，开始时的可能就变成了一定。做一做：哪个盒子里肯定能摸出红球？哪个盒子里可能摸出绿球？哪个盒子里不可能摸出绿球？动手摸，验证。师：对，大家用了一个词：可能。就是可能摸到“生”，也可能摸到“死”，两种结果都有可能。师：可是这个昏庸的国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道。这下，奴隶的命运会怎样呢？师：看来大家都替他担心了，两张纸条上全都写着“死”，任意摸一张，必定是“死”字，看来这个奴隶一定死，不可能生了。师：有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了奴隶。这个奴隶想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时，这个奴隶拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人全惊呆了。同学们，你们猜一猜，他的命运又会怎样呢？师：大家说得太好了。因为他吞了一张纸条，剩下的是“死”，吞下的当然就是“生”了，他不可能死了。一生抽到了唱歌，表演。继续抽，猜猜会抽到什么？为什么？抽到朗诵，表演。最后抽到什么，一定是什么？为什么？如果 先抽的话，她一定能抽到讲笑话吗？为什么现在就一定可以抽到了呢？看来可能和一定有时候是可以相互转化的，是这样吗？2、判断可能性的大小。小组活动：分组摸小球，轮流摸，结果记录在表格里。做一做：（盒子里有3种颜色的球）猜一猜，摸出哪种颜色的球的可能性最大？摸出哪种颜色的球的可能性最小？汇报，呈现各小组记录情况。猜想袋子里什么颜色的小球多，打开袋子验证。猜测：再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？为什么？摸出的一定是蓝色的球吗？教学环节三、联系生活，加深理解师：看来大家都能判断出哪些事件一定发生，哪些事件可能发生，哪些事件不可能发生。生活中像这样的事情很多，你能用“一定”“不可能”或“可能”说一说吗？四、回顾反思，总结评价师：这节课你有什么收获？其实可能性的问题在我们周围还有很多，需要我们细心观察，认真思考才能发现，下课之后请同学们运用本节课所学知识去解决生活中的实际问题，看谁最好。板书设计可能性的大小多 大数量 可能性少 小课后反思 1、通过学生体验活动，感悟可能性的大小与数量多、少有关。活动中重点要引导学生使用数学语言。 2、判断可能性的大小远没有看上去这么简单！