《零件三维建模与制造》课程说课PPT课件.ppt

课程说课说课人：杜红文1.主要内容课程主体设计2课程特色 4课程实施总结3课程定位12.课程定位设置背景 1浙江省制造业“十一五”发展规划浙江省是制造业大省浙江省是制造业大省,需求大量的掌握先进制造技术中高层次技能人才需求大量的掌握先进制造技术中高层次技能人才1 区域行业产业背景3.课程定位设置背景 11 区域行业产业背景浙江省是制造业大省浙江省是制造业大省,需求大量的掌握先进制造技术中高层次技能人才需求大量的掌握先进制造技术中高层次技能人才数控机床操作自动编程制图员、设计员等维修机械装配就业岗位岗位调研分析浙江凯达机床集团杭州友佳精密有限公司杭州万向集团 杭州娃哈哈精机公司调研其他零件三维建模与制造4.课程定位设置背景 12 专业背景 专业培养目标 培养学生具有扎实的数控加工首岗能力，过硬的工艺分析、数控编程、CAD/M软件应用能力（零件三维建模与制造）等综合应用能力，能适应数控高速、精密等高新加工技术发展”的数控高技能人才。5.课程定位设置背景 1计算机文化基础军事理论与训练高等数学大学英语形式与政策体育与健康基础学习领域专业学习领域数控设备装配与调试数控切削加工典型型腔模具制造计算机绘图毕业综合实践机械制图 数控技术职业导论 职业健康安全与规范 产品几何技术规范基础机械设计基础 零件三维建模与制造专业核心课程专业基础课程专业课程体系6.课程定位性质 1机械图样基础机械设计基础数控职业导论数控切削加工等机械类相关课程典型型腔模具制造CAD/CAM软件综合实训工学结合、毕业综合实践等相关课程和环节 零件三维建模与制造专业核心能力 课程定位与性质零件三维建模与制造是数控技术专业的核心课程零件三维建模与制造是数控技术专业的核心课程7.课程定位教学目标1本课程的目标是通过完成零件三维建模与制造项目的工作任务活动，让学生能掌握浙江省中小企业主流的CAD/CAMCAD/CAM软件UGUG的三维特征建模的技术，会使用中等复杂零件的数字化测量技术进行反求曲面重构，具备合理设置较复杂零件加工参数、数控模拟仿真加工及合理选用加工策略的技能。8.课程主体设计课程内容设计 2三维建模工艺参数设置图纸分析零件三维建模与制造工作过程零件制造工艺参数设置零件结构分析数据测量反求建模正向设计制造逆向设计制造产品建模能力产品装配能力精密数据测量能力反求曲面建模能力 数控自动编程能力 数控机床操作能力 能力细化9.课程主体设计课程内容设计 2工科知识技能机械的叠加 基于工作过程的课程开发 CAD软件应用CAM软件应用零件三维建模与制造 反求设计 课程内容体现相关岗位（群）职业能力要求和学生职业生涯发展需求，将反求设计的内容引入课程教学内容+课程内容整合10.课程主体设计课程内容设计 2零件三维建模与制造产品建模产品装配数据测量曲面反求数控编程零件制造减速器传动轴(8）支架（8）圆盘模腔（8）汽车模型（12）阀体（16）凸轮（12）肥皂盒（12）汽车车灯壳体（16）鼠标模型（16）肥皂盒凸凹模（16）叶轮（16）圆盘模腔（12）杭州杭氧透平机械有限公司浙江嘉升机械有限公司浙江嘉仁模具有限公司 浙江红旗机械有限公司 杭州精密液压机械有限公司 诸暨市宝来塑料厂宁波欣欣塑胶厂宁波欣欣塑胶厂浙江嘉仁模具有限公司 浙江天翀车灯集团有限公司杭州鑫远电子有限公司浙江吉利控股集团 内容表现11.课程主体设计课程内容设计 2载体编排体现从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过程 课程载体（零件建模）课程载体（零件建模）会创建拉伸、会创建拉伸、旋转等特征旋转等特征 能创建直纹能创建直纹面、网格面、面、网格面、扫掠面等基扫掠面等基本曲面本曲面 会草图约束会草图约束,会实例特会实例特征等基本特征等基本特征操作征操作会镜像、复会镜像、复制、矩阵等制、矩阵等引用几何体引用几何体特征创建特征创建 目标目标目标目标项目1 项目 2 项目3 项目4 会创建螺纹会创建螺纹孔孔,能进行零能进行零件产品的装件产品的装配及生成工配及生成工程图程图目标项目5 16学时12学时12学时12学时16学时由简单到复杂12.载体编排体现从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过程 会三坐标机会三坐标机测量，曲线测量，曲线拟合造型，拟合造型，完成反求建完成反求建模模会分析产品会分析产品分型线位置，分型线位置，能拔模及光能拔模及光顺利性分析，顺利性分析，反求建模反求建模目标目标项目6 项目 7 项目8 能进行复杂能进行复杂曲面的拼接，曲面的拼接，产品数据检产品数据检验完成反求验完成反求建模建模目标12学时16学时12学时课程载体课程载体(产品反求产品反求)课程主体设计课程内容设计 2新增项目13.载体编排体现从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过程 会会创建面铣、创建面铣、凹槽、轮廓凹槽、轮廓铣等操作，铣等操作，并能编辑切并能编辑切削参数削参数 *能合理的驱能合理的驱动方式和刀动方式和刀轴矢量进行轴矢量进行多轴加工多轴加工会等高轮廓会等高轮廓铣加工陡峭铣加工陡峭区域区域 、能、能进行残料切进行残料切削削 会使用分型会使用分型面创建零件面创建零件的凸、凹模，的凸、凹模，会合理选择会合理选择加工方法加工方法 加工加工目标目标目标目标项目9 项目 10 项目 11 12学时16学时20学时20学时由简单到复杂课程载体课程载体(零件制造零件制造)项目 12 浙江嘉仁模具公司浙江嘉仁模具公司宁波欣欣塑胶厂杭州杭氧集团课程主体设计课程内容设计 214.零件制造课程主体设计教学策略设计2零件三维建模零件三维建模与制造与制造校内实训零件建模 第5学期第3学期 第4学期 第3学期零件反求工学结合企业顶岗实训教学进程重点突出循序渐进，课程学习与企业顶岗实习交错进行教学进程15.教学组织形式体现开放性，企业人员全程参与。课程主体设计教学策略设计2企业授课教材企业案例教材编写企业人员教学方式：推行助教法提高企业人员授课质量教学组织（教学工场，课程外移）16.教学方法和手段体现以生为本的服务意识，采用项目引导、行动导向模式课程主体设计教学策略设计2教学方法（激发学生兴趣）1 1、示范训练教学教师对每次工作任务进行详细讲解或做出示范，保证教师与同学同步进行项目任务（看得见）17.教学方法和手段体现以生为本的服务意识，采用项目引导、行动导向模式课程主体设计教学策略设计2教学方法（激发学生兴趣）2 2、多媒体教学利用多媒体投影等多种手段讲解案例（看得见）18.教学方法和手段体现以生为本的服务意识，采用项目引导、行动导向模式课程主体设计教学策略设计2教学方法（激发学生兴趣）3 3、三真教学真项目，真要求，真设备（能动手）19.教学方法和手段体现以生为本的服务意识，采用项目引导、行动导向模式课程主体设计教学策略设计2教学方法（激发学生兴趣）4 4、教研结合教学引入企业设计研究课题，激发学生学习热情，拓展学生的视野，提升学生的分析和解决问题的能力（有激励）5 5、以赛促教组织学生参加国内外重要设计大赛（有激励）20.课程主体设计配套条件2教学工场序号实训室名称共建企业主要实训项目1数控加工实训室浙江开山集团公司数控加工2模具加工实训室杭州锐志精密模具制造有限公司模具制造3CAD/CAM实训室三维建模与编程4反求实训室浙江大学旭日科技开发公司三维建模（逆行工程）5柔性制造实训室 柔性制造21.课程主体设计配套条件2教学工场校外实践基地校外实践基地2424家家校外实训基地杭州哇哈哈集团精机公司校外实训基地浙江凯达机床集团有限公司校外实训基地浙江申达塑料机械有限公司 校外实训基地浙江天翀车灯集团有限公司 22.课程主体设计配套条件2教学团队本课程的专任教师，全部由双师素质教师组成，多名教师具有企业实际工作经验，其中，副高3 3人，高级技师2 2人，技师5 5人，全国技术能手3 3人。兼职教师中高级工程师4 4人，技师2 2人，其中1 1人为市级技术能手，全部来自专业的校外实训基地。23.教学方法和手段体现以生为本的服务意识，采用项目引导、行动导向模式课程主体设计配套条件2教学资源库校外实习基地产品科研协作课题顶岗实习案例兼职教师教学案例职业鉴定题库竞赛试题历届学生错误库学生作品集课程标准数控程序员职业标准加工中心操作工职业标准数控铣工职业标准数控车工职业标准企业规章制度课程教材校内生产型实训指导手册校外企业顶岗实习指导书与项目课程配套的课件仿真/动画演示软件使用 指导书24.课程主体设计思路考核方式设计 2分项目考核和总项目考核相结合的方式进行零件三维建模与制造零件建模零件反求零件制造总项目+分项目60%40%=本学期考核成绩 项目一项目二项目三项目四项目五项目一项目二项目三项目一项目二项目三项目四=大二第一学期考核成绩=大二第二学期考核成绩=大三第一学期考核成绩(X+1模式)25.课程主体设计考核方式设计 2零件三维建模与制造零件建模零件反求零件制造项目一项目二项目三项目三项目五项目一项目二项目三项目一项目二项目三项目四分项目考核时间贯穿整个学期学期末进行26.课程主体设计反馈机制设计 1课程分项目实施完毕，及时进行教学反馈知识点掌握情况授课进度情况项目案例的代表性识点项目(2)反馈表实训案例的实用性1。知识点是否掌握 是 否尺寸约束尺寸约束几何约束几何约束草图快速修剪草图快速修剪草图快速延伸草图快速延伸轮廓曲线轮廓曲线布尔运算布尔运算2。授课进度是否快 是 否3。项目案例代表性 是 否4。实训案例实用性 是 否27.课程主体设计反馈机制设计 2充分利用网络资源，每一堂课进行教学反馈 28.课程案例设计 2课程项目2案例 学生分析讨论引出项目球底型腔 五个凸台 削边平面 深1.061.06的止口 29.课程案例设计 2草绘图构建球底型腔知识技能点草绘平面选择 草绘几何约束 草绘尺寸约束 新增新增回转特征 30.课程案例设计 2知识技能点回转参数设置布尔运算矢量构成器新增新增草绘图构建凸台截面31.课程案例设计 2实例特征圆形阵列知识技能点实例特征 圆形阵列矩形阵列新增32.课程案例设计 2拉伸截面1.061.06止口知识技能点拉伸特征参数设置新增选择工具条的使用33.课程案例设计 2修剪体功能削边平面知识技能点修剪体新增基准平面创建镜像特征新增34.课程案例设计 2课程项目2案例1 1、草绘平面选择 2 2、草绘几何约束 3 3、草绘尺寸约束 4 4、尺寸标注及修改 1 1、实例特征 命令使用2 2、矢量构成器 的使用1 1、拉伸命令使用 2 2、修剪体功能命令3 3、镜像特征使用 4 4、基准平面创建 草绘法知识技能点35.课程案例设计 2课程项目案例布尔运算基本曲线命令使用 移动命令运用体素法圆柱体、球体等体素使用空间修剪曲线36.课程案例设计 2课程项目案例，合理整合课程学习资源项目2 2课程学习资源教材，实训案例教材，实训案例分项目分项目PPTPPT，动画动画项目项目PPTPPT教学教学动画动画知识点知识点PPTPPT，动画动画重点重点难点难点示范教材示范教材实训指导手册实训指导手册尺寸约束尺寸约束几何约束几何约束草图快速修剪草图快速修剪空间修剪曲线空间修剪曲线空间修剪拐角空间修剪拐角移动命令移动命令草图快速延伸草图快速延伸轮廓曲线轮廓曲线布尔运算布尔运算动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画动画37.课程实施总结3课程项目案例授课中，插入趣味性实训题，提高学习积极性，创新性38.课程实施经验总结 3项目实施遇到困难和问题兼职教师进课堂兼职教师的挖掘与合理使用破解兼职教师聘请和稳定性难题一份协议专兼教师1：1结对10%课程学时根据企业作息时间灵活安排兼职教师教学时间课程“外置”企业兼职教师承担学生顶岗实习指导工作 39.课程实施经验总结 3项目实施遇到困难和问题考核表是否合理化反馈表是否合理化项目案例是否恰当学生的学习积极性实训工场落实情况问题问题提出提出解决解决方法方法40.课程设计特色 4l课程内容体现相关岗位（群）职业能力要求和学生职业生涯发展需求l情境编排体现从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过程l教学方法体现以生为本的服务意识，采用行动导向、项目引导模式l教学环节设计体现举一反三、注重学生创新能力的培养l校内教学环境体现“三真”要求（真设备、真项目、真要求）l教学组织形式体现开放性，企业人员全程参与l教学评价体现相关职业考证标准41.42.