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得道多助-失道寡助教学设计.doc

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黑树中学 九 年级 语文 学科导学案 授课教师: 张朝 学生姓名 班 级 85班 组 别 时 间 2016.11 课 型 新授课 课 题 得道多助失道寡助 《孟子》 学习目标 1. 了解作者作品及政治主张. 2. 培养学生的诵读兴趣,以读赏文,以读悟理。 3. .联系实际,启迪思考,各抒己见,学有所得。 重难点 预测 重 点 培养学生的诵读兴趣,以读赏文,以读悟理。 难 点 联系实际,启迪思考,各抒己见,学有所得。 学法指导 自主学习与合作探究相结合。 教学过程 激情导入:《三字经》里有这样一句话:“三才者,天,地,人;三光者,日,月,星。”古人认为天地间最重要的三种元素就是天地人。同时认为,决定战争胜负的三种因素是天时,地利,人和。今天我们一起去倾听一个叫孟子的老人是怎样论述这三者的。自主学习。用自己喜欢的方式读课文,做到字音准,字义 明,能译文。合作探究,展示生成。各小组长带领该组成员探究以下内容:1.用简洁的语言介绍孟子和《孟子》。孟子名轲,字子舆,战国时邹人,思想家、教育家,儒家思想代表人物。地位仅此于孔子,被尊称为“亚圣”后世以“孔孟”并称。作者生活的时代战乱不断,他反对不义之战,他说过这样的一句话:“敬人者,人恒敬之;爱人者,人恒爱之。”主张用“仁政”统一天下。《孟子》一书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的。文章气势磅礴,论证严密,有较强的说服力和感染力。2、诵读课文。一读课文。读准字音。郭(ɡu ō)、夫(fú)、粟(sù)、畔pàn)。二读课文。读准字义。第一段:不如:比不上。人和:人心所向,上下团结。第二段:城,内城。郭,外城。(1)而,连词,表修饰。(2)而,连词,表转折。夫,句首发语词,引出议论或说明。是,这。第三段:城,城墙。非,不是。池,护城河。兵革,武器装备。坚利,坚固锐利。米粟,军粮。委,放弃。而,连词,表顺承。去,离开。之,它,指代城。第四段:故曰,所以说。域,限制。以,介词,凭,靠。封疆,疆界,边境。固国,巩固国防。山溪,山川。险,险阻。威,使.......威服。得道,得到仁义。失道,失去仁义。寡,少。之,到达。至,极点。亲戚,内外亲属。畔,通“叛”,背叛。以,用。顺,归顺。之,的。有,副词,或者。三读课文。能译全文。四读课文。读出节奏。五读课文。读懂主题。1.孟子在本文中提出了一个什么论点?2.他是怎样进行论述的?3.战争取得胜利的关键因素是什么?4.其实作者在本文中不仅论述了战争,如果你同意的话,你认为他还论述了什么?从何处体现?如何理解?通过层层深入地论述作者得出了一个什么结论?这个结论告诉了我们什么?六读课文。读出感情(齐读)。第一节,使劲读,喊出作者观点(本文论点)。第二节,慢慢读,读得抑扬顿挫(肯定句式)。第三节,严肃读,读出气愤之情(双重否定排比句式)。第四节,高亢读,读得铿锵有力(闪耀作者思想的光辉)。七读课文,读出感悟。读了本文,你想对大家说点儿什么?检测达标。八读课文。熟读成诵,当堂完成,看谁又快又准。 教学过程 总 结 本文作者提出了中心论点“天时不如地利,地利不如人和”之后,引用了攻守两个战例加以论证,并由此推及到治国方略,最后得出了“得道多助失道寡助”的结论。全文仅191个字,却闪耀着孟子思想的光辉。短小精悍,论证严密,…独具魅力,值得品读。整堂课同学们积极而主动,不仅读得有滋有味而且说得入情入理,让老师极为感动。希望同学们真正认识到“人和与得道”的重要性,用正能量去营造我们的学习、生活和工作环境,让自己健康成长,让家庭幸福美满,让集体团结进步,让社会和谐安定,让国家繁荣昌盛,让世界共同富裕。
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