资源描述
化学能与电能
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所教学科
高中化学
所教学段
高一
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单位名称
本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
一、基本情况
本单元主要取自高中化学必修2和选修4教材，本单元是化学反应与能量变化知识学习中的重要组成部分，通过这部分的学习，学生可以对一个反应的物质变化和能量变化有一个较全面的认识，对学生认识、理解、探究化学反应的意义有重要作用。本主题单元前面学生已经学习了化学反应的热量变化，接着学习化学能与电能的相互转化，有利于学生形成对化学反应中的能量变化的全面认识。在本主题单元中，我们设计了三个专题，分别是：专题一化学能转变为电能。重点让学生明确原电池的放电原理，电极反应及原电池反应规律，原电池的构成条件；专题二电能转变为化学能。通过探究实验，让学生理解电能转化为化学能的原理，通过分析电解食盐水、铜的电解精炼的原理了解电解的实际应用价值，同时结合原电池原理实现对能量的相互转换的全面认识；专题三金属的腐蚀与防护。通过对金属的腐蚀这一特别生活化的问题的探究，理解金属腐蚀的电化学原理，同时重点要让学生学会运用电化学原理设计金属的防护方法，体会化学科学对人类的生活的重要贡献；这三个专题的设立确定是源于课本，且基本覆盖教材的全部要求，又不拘泥于教材，进行整合调整，顺序进行大的改变，并且适当的进行了拓展和延伸，特别是设计在专题三中让学生通过各种学习途径，利用各种学习方法，联系实际，整合电化学中的原电池和电解池两大原理，深层次地体会理论对实践的实际意义，提升学生的综合能力，拓展学生的知识面。为了使更好的掌握相关内容，设置本单元的学习。
本主题主要采用一些小组查找资料、进行实地调查、设计家庭实验、进行实验验证等科学探究活动，便于增强学生进行研究性学习的能力，提升对化学的认识，培养学生的社会责任感，同时树立学习和研究化学的远大志向。
二、本单元学习的基本安排
本单元学习过程中6-8人组成一个小组，利用两个周的时间完成。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）
下面的四个量表是原来本单元评价学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评分表。主要包括四个方面：
1.你对小组的贡献评价（满分30分）。主要应用于学习的过程的评价
2.团队集体的评价（30分）。主要应用于学习的过程和单元结束的时候。
3.课题研究及汇报的评价（40分）。课题研究评价主要是应用于学习的过程中学生在课题研究中的各种表现，课题汇报的评价主要是应用于单元结束的时候，学生在课题汇报中的表现。
4.指导教师的综合评价。主要是根据学生在学习过程中的表现综合评价。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
信息素养
网络、图书馆、PPT、视频影像等
灵活性和适应性
录音笔、摄像机等
批判性思维和解决问题的能力
网络、录音摄像设备等
小组的交流合作
QQ群、微信、博客
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
一、基本情况
本单元主要取自高中化学必修2和选修4教材，本单元是化学反应与能量变化知识学习中的重要组成部分，通过这部分的学习，学生可以对一个反应的物质变化和能量变化有一个较全面的认识，对学生认识、理解、探究化学反应的意义有重要作用。本主题单元前面学生已经学习了化学反应的热量变化，接着学习化学能与电能的相互转化，有利于学生形成对化学反应中的能量变化的全面认识。为了使更好的掌握相关内容，设置本单元的学习。
二、本单元学习的基本安排
本单元学习过程中6-8人组成一个小组，利用两个周的时间完成。
课时1：原电池的工作原理
主要过程：
1．出示本专题学习目标 ，对学生进行本专题学习的学法指导
2．学生根据教学案设计的相关内容进行自主学习，合作实验探究，得出结论。
主要活动：
1．问题讨论：举例说明化学反应中能量变化的主要形式有哪些？人们在实际应用中通常采用怎样的能量形式？
2．根据要求，分组进行小组合作探究实验：
（1）锌片与硫酸铜溶液的独立反应，记录现象，特别关注溶液的温度变化，思考反应过程的能量变化形式；
（2）在老师的指导下分组设计锌铜原电池装置，交流实验方案
（3）根据确定的实验方案分组实施，观察实验现象，思考核心问题：电流是怎样产生的？
3．小组拓展试验探究：
（1）将上述（3）装置中的铜片改成铁片，观察现象
（2）将上述（3）装置中的硫酸铜溶液改成氯化钠溶液，观察现象
（3）引入“盐桥”模型，分析Zn︱ZnSO4‖CuSO4︱Cu模型
4．学生思考讨论，小组交流：构成原电池的条件是什么？原电池的正负电极怎样确定，电极反应如何判断？
5．教师总结提升：原电池的工作原理及电极反应的书写方法、判断规律，利用思维导图整合本部分知识要点
6．出示一给题目，进行课堂检测，以了解学生对本专题内容的掌握情况。
7．小组合作交流，交流上面自主学习内容和自我检测内容
8．自我反馈
（1）学生根据教师下发的思维导图，在图上进行个性的补充
（2）学生之间交流思维导图中的内容
（3）结合课前出示的学习目标反馈本节课的收获，填写自查反馈表，对自己学习过程进行评价
课时2：化学电源
主要活动：
1．设立三个探究主题：（1）干电池的基本构造和使用原理；（2）铅蓄电池的基本构造和使用原理；（3）氢氧燃料电池的基本构造和使用原理；将学生分成六个组，每两个小组选择一个共同主题，分别通过调查、实验、文献检索、网络支持等方式对其进行研究，制作小型宣传画报，以一个专业人士的身份给出电池使用的指导意见，并关注环境污染问题。
2．小组展示交流，对比评优，深入理解化学电源的工作原理，加深对原电池工作原理的理解
3．利用网络，追踪科研前沿，了解化学电源的新发展和新利用，了解我国在该领域的研究现状，激发爱国热情。
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