河北省藁城市实验学校八年级语文上册-第四单元-20活板学案-冀教版.doc

河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第四单元 20活板学案 冀教版
【课题课前热身 温故知新】
（一）了解作者及写作背景
曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年进士及第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年拜中书舍人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁。后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有《元丰类稿》，《隆平集》等传世。
 江西省抚州市临川区有一“墨池”，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处。曾巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年九月到临川游览、凭吊墨池遗迹。当时曾巩刚刚30岁，没有谋得一官半职，而文章却已名满天下了，临川郡的州学教授王盛仰慕他的名望，请他为“晋王右军墨池”作记，于是曾巩根据王羲之的轶事，写下了这篇著名的散文。
（二）解题。
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：
我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

（三）关于墨池的记载  
【学习目标】
1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
2.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
　　3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

【指点迷津 授之以渔】
熟读成诵——培养语感--合作探讨——分析理解文本
【涉及考点 形成网络】

雕版印刷——始于唐——盛行于五代

活板印刷

活板下落

印刷

人物 毕升 时间——庆历中
制版：刻字—排版—印刷—拆版

印刷

活板

【教学流程】
一．未雨绸缪
1.预习要求：（1）读准字音；2）初步了解文章内容。
2.搜集资料，了解有关王羲之及墨池的情况。
3.小试牛刀：预习检测
（1）给加点的字注音。
①方羲之之不可强以仕（ ） ②岂有徜徉肆恣 （ ） ③而又尝自休于此邪（ ）
（2）解释下列加点词语。
①以临于溪 临:______ ②教授王君盛恐其不章也 章：__________
③羲之之书晚乃善 善：_____ ④方羲之之不可强以仕 仕：______
⑤羲之尝慕张芝 慕：_______ ⑥岂有徜徉肆恣 肆恣：____________________
（3）用一两句话概括课文的主要内容。

二． 课堂探究
自主学习（二）根据工具书及注释，疏通文意。1、疏通文意,积累词语：（3）一词多义： ①印：用雕板印刷 动词;印模 名词。② 用火 名词做状语；用火烧 名词做动词。③介词，用；来、用来。④完成 动词； 靠近 动词。⑤使用、采用 动词；算作、当作  动词；算是、认为是 动词；没有实际意义 加强语气； 被 介词。2、以小组为单位细读课文，讨论交流，积累语句并翻译：①庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。②它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。③药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。（三） 精读课文，理解主旨（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况
（2）点明活版发明时间（3）交代活版下落

（一）朗读课文、整体感知
（二）根据工具书及注释，疏通文意。
1、积累词语：
（1）实词：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”；印，动词，印刷。尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；时，时候；始，开始；已后，以后；典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍；皆，都； 板：（通“版”） 已：（通“以”） 布衣：（平民） 又为活板（做，引申为“发明，创造”） 火烧令坚（用火，名作状）和：（huo，混合，拌和） 持就火炀之（接近，靠拢） 极为神速（快，迅速）第二已具（准备好，齐备） 更互用之（交替，轮换 ） 瞬息可就（完成）以纸帖之（贴上标签，动词） 每韵为一帖（标签，类，名词） 奇字：（冷僻）旋刻之（随即，马上） 用讫再火令药熔（用火烤，动词）
从（弟侄辈） 为……所(被动用法)
（2）虚词：之，代词，指“板印书籍”这种方法之 可译为“它”  
（3）一词多义：
①印：五代时始印五经（ ）   　　其印自落（ ）
   ②火：火烧令坚（ ）   　　 再火令药熔（ ）  
   ③以：不以木为之者（ ）  　以备一板内重复者（ ）
   ④就： 瞬息可就 （ ）    持就火炀之 （ ）
   ⑤为：唐人尚未盛为之（ ）  满铁范为一板 （ ）
    若止印三二本，未为简易（ ）  若印数十百千本，则极为神速（ ）
   　其印为予群众所得（ ）
  2、以小组为单位细读课文，讨论交流，积累语句并翻译：①庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。②它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。③药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。
  ①庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
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  ②其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
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③药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
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（三） 精读课文，理解主旨
1.课文第一段介绍了什么？1. 简述我国雕板印刷发展状况。2. 这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。3. 活板发明时间、发明人身份及姓名。 “布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。4. 这句介绍制作活字的工序。5. 介绍制作活板的工序。6. 介绍活版的功效7. 这一层介绍活字印刷的有关工艺事项。8. 这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。
    2. 课文第二段介绍了什么？
3. 课文第二段第一句介绍了什么？“布衣”二字，表现说明了什么？
4. “其法……瞬息可就” 这句介绍了什么？
5. “先设……冒之” “欲印……字平如砥” 介绍了什么？
6. “若止印……极为神速” 介绍了什么？
7.“常作二铁板……殊不沾污”介绍了什么？
  8. 第3段写了什么？作用？
 合作探究(兵教兵)，展示成果9．综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的，介绍活版的制作（用胶泥刻字——则字平如砥）是用时间顺序（工作程序）说明的（展示投影片）、制字 制版 排版 (印刷) （拆版）布字 火炀 按平；介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的。10。作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字来说明的。
9. 主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时用了什么说明顺序？
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10．作者在介绍活版印刷术时，抓住了活板的什么特点进行说明的？
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质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。

平行训练
（一）阅读下面的选段，回答后面的问题。
①庆历中，有布衣毕昇，又为活板。②其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。③先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。④欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。⑤若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。⑥常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有数印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。⑧不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。⑨有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。⑩不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
　　1. 活板的主要特征是　　　　　( 　)
　　A 印刷速度快 B 印刷质量好
　　C 制版比较容易 D 印完，可以拆版
　　E 发现错误可以改正 F 活
2. 划分这段文字的层次正确的是( 　)
　　A ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥ㄧ⑦⑧⑨⑩
　　B ①ㄧ②‖③④‖⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩
　　C ①ㄧ②③④‖⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩
　　D ①②ㄧ③④⑤⑥ㄧ⑦⑧⑨ㄧ⑩
3. 这段文字说明的顺序是　　　( 　)
　　A 时间顺序 B 空间顺序
　　C 逻辑顺序 D 程序顺序
4. 这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤，它们的正确顺序是怎样的？请将它们的字母按顺序写在横线上。
　　A 以火熔药 B 用药物蒙盖铁板
　　C 按平版面 D 设置铁板
　　E 排列字印
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　　5. 这段文字中说明活板印刷速度快的原句是“ ________”和“ ________”。
6. 这段文字的⑦⑧⑨句说明的是( 　)
　　A 每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
　　B “之”“也”等字有二十余印，以备一板内有重复者。
　　C 活字的存放。
　　D 活板对印刷中会遇到的一板内有重复的字和生僻字的问题是如何解决的。
7. 活字的印模是用什么材料制作的？这种材料有什么优越性？
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8.指出下列句子所用的说明方法，填入括号内，并简析它们的表达作用。（10分）
A. 用胶泥刻字，薄如钱唇。　　( 　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 作用 __________________________________________________。
　 B. 以一平板按其面，则字平如砥。( 　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 作用 __________________________________________________。
　 C. 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。(　 )　　　　　　　　　　
　　 作用 __________________________________________________。
　 D. 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。( 　)
　　 作用 ____________________________________________________。
　　 E. 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 (　 )
　　作用 ________________________________________________________。
画龙点睛
作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。
学习了《活板》，使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕升的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普极，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色色彩……这些都是活版所做不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之。
三 、提高拓展
阅读短文，回答问题。       
  阅读《指南针》一文，回答问题（4分）
方家（2）以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇（3）上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬（4）为最善。其法：取新纩（5）中独茧缕（6），以芥子许腊缀于针腰（7），无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者（8）。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理（9）。
注释：
（1）选自《梦溪笔谈》。（2）[方家]行家。（3）[碗唇]碗边。（4）[缕悬]用丝线悬挂。（5）[纩（kuang）]丝绵。（6）[独茧缕]单根的蚕丝。（7）[以芥子许腊缀于针腰]用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住。（8）[磨而指北者]（有的针）用磁石磨后指北。（9）[莫可原其理]没有办法可以推究它的道理。原，推究。
(1)文章介绍了指南针的几种使用方法？（2分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现？（2分）
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四 我的收获和质疑(教师教学反思)

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