山东省荣成市高中2012-2013学年高二语文-忧国忧民的怀古诗主题单元设计.doc

山东省荣成市高中2012-2013学年高二语文 忧国忧民的怀古诗主题单元设计
主题单元标题
忧国忧民的怀古诗
作者姓名
许晓青
所属单位
荣成市第二中学
联系地址
荣成市第二中学
联系电话
7382256
电子邮箱
Xiao9202@
邮政编码
264309
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
＋ 思想品德
音乐
化学
＋信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学

数学
外语
＋历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课外1课时，课内5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
怀古诗多写古人往事，且多用典故，手法委婉，是学生感觉比较困难的知识点之一。本单元依托鲁人版教材中苏轼《念奴娇 赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》的学习，和《唐诗宋词选读》中王安石《桂枝香 金陵怀古》、辛弃疾《水龙吟 登建康赏心亭》、姜夔《扬州慢》的学习，进行拓展研究，对历代有代表性的怀古诗进行观照，让学生在研究分析中掌握怀古诗的阅读和鉴赏要点，感受怀古诗中蕴含的感情，提升学生的爱国热情。
整个单元将分三个专题进行：专题一，走近历史，感受怀古诗；让学生在收集整理怀古诗的过程中初步了解怀古诗的基本特点；专题二，走进历史，感悟怀古诗；怀古诗的产生，有没有相同的背景？让学生在深入研讨苏轼和辛弃疾的两首词的基础上进一步探讨，从而领悟怀古诗的艺术特色，掌握鉴赏诗歌的基本方法；专题三，观照历史，品鉴怀古诗；引导学生从历史与现代两个角度，解读、品鉴怀古诗，学习怀古诗人心忧天下的爱国情怀，写出自己的鉴赏文章。
在前期利用图书、网络进行资料收集的基础上，学生的学习方式主要有媒体展示的制作、诵读、诗朗诵比赛、诗歌朗诵的音频或视频创作、诗歌鉴赏文章展示等。
预期成果：专题一，能够利用多媒体技术收集、整理、展示自己的学习成果，能够声情并茂地朗读诗歌，掌握怀古诗的基本特点；专题二，能够知人论世，学会分析鉴赏诗歌的艺术特点；专题三，理解诗人的爱国情怀，写出鉴赏文章。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.利用网络、工具书收集怀古诗，提高收索、处理信息的能力
2．学会诵读，能够用自己的朗读传达出诗人的情感。
3．掌握怀古诗的基本特点和艺术特色。
4. “知人论世”，深入体会诗人的爱国情怀。
5．能运用所学的方法鉴赏诗歌，写出鉴赏文章。
过程与方法：
1.利用网络、工具书收集怀古诗，制作文本文件或幻灯片
2.通过综合阅读，集体讨论，掌握怀古诗的基本特点
3.通过朗读、点评《宋词二首》，深度理解怀古诗
4.归纳整理怀古诗中常用的意象，并理解其含义
5.整理怀古诗常用的表现手法及其妙处
6.梳理、讨论，把握鉴赏诗歌的基本方法和思路
7.将自己的学习成果利用多媒体技术展示出来
情感态度与价值观：
1.学会利用网络进行成果制作和交流展示，提高基本素质
2.通过诵读经典诗歌，提升爱国主义情怀
3.学习诗人身处逆境仍心怀天下的人生态度，开阔学生 心胸，勇敢面对生活中的挫折，提升人生境界
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
诗歌与散文 1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修 养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。 用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．学习古代诗词格律基础知 识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗 歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
阅读与鉴赏 1．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 2．学习鉴赏中 外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟 作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代 精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 3．在阅读鉴赏中，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
主题单元问题设计
1． 你能通过声情并茂地朗诵为大家展现怀古诗的优美意境吗？
2． 你能说出你判断是否是怀古诗的基本标准吗？
3． 怀古诗给你带来怎样的美感体验和情感启发？
4． 从这些诗中你得到什么样的现实意义和人生感悟？
专题划分
专题一：走近历史，感受怀古诗 （ 课外1课时，课内2课时）
专题二：走进历史，感悟怀古诗 （ 2课时）
专题三：观照历史，品鉴怀古诗 （ 1课时）
专题一
走近历史，感受怀古诗
所需课时
课外1课时，课内2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的怀古诗：苏轼《念奴娇 赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》的学习，和《唐诗宋词选读》中王安石《桂枝香 金陵怀古》、辛弃疾《水龙吟 登建康赏心亭》、姜夔《扬州慢》。在诵读交流的基础上，加深对怀古诗的基本特点的理解。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，从而达到了解怀古诗的基本特点的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、读准语音、语气，把握节奏，掌握诗歌朗诵的常用技巧，做到声情并茂地朗读。
2、对怀古诗有一个感性的认识，了解其基本特点。
3、准确背诵《宋词二首》。
4、利用网络，收集、整理、制作并展示自己的作品。
5、通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1、你怎样判断你收集的诗歌是否是怀古诗？
2、你能用你的声音传达出作者所要表达的感情吗？
3、哪位同学可以试着谈谈这几首诗给你的最初感受？
4、你认为怀古诗有怎样的基本特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、网络、荣成二中校园网络平台
常规资源
鲁人版必修四和《唐诗宋词选读》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
佳作展示 历代著名怀古诗
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课前准备：
1． 学生自由收集整理历代著名怀古诗。课前准备一：学生收集怀古诗，制作成用PPT幻灯片或电子档案。
2． 认真研读《宋词两首》，并有感情地朗读
课堂展示：
1.以小组为单位，交流自己的学习成果，并评选出优秀作业
2.以小组为单位进行朗诵比赛，选出优秀者
课堂交流：
1.你是怎样判断你所收集的诗歌就是怀古诗？
2.班级诗歌朗读比赛，优秀者介绍自己的朗读技巧
课堂朗读比赛：
1、引导学生诵读这几首具有代表性的怀古诗。
（读准语音、语气，把握节奏，做到声情并茂地朗诵。）
2、明确怀古诗的题材特点。（历史遗迹、历史事件、历史人物、燕子、明月等。）
3、再次朗读，感受怀古诗的情感美。
（借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的）
4、优秀者介绍自己的经验、技巧。
课堂梳理：
通过诵读和交流，研讨、梳理怀古诗的基本特点。
课后作业：
1.熟练背诵《宋词二首》。
2.整理怀古诗的基本特点。
3.以小组为 单位，分工合作，制作朗读的音频或视频资料，发送到校园网络平台。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
走进历史，感悟怀古诗
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
怀古诗从汉代产生以来，在宋朝得到了长足的发展。在众多具有高度代表性的作品中，我们不难看到时代背景是产生怀古诗的根本原因。在国运衰微的宋代，怀古诗更是具有高度的艺术性。研究《宋词二首》可以很好的把握怀古诗的艺术特色，引领学生对怀古诗的理解与感悟。
走进历史，通过对产生怀古诗的共同时代特点和作者的经历特点，进一步了解怀古诗的深层内涵。是本专题的切入点。以《宋词二首》为研究对象，找出词中所写意象以及意象所蕴含的情感意义；分析词中所用典故，理解作者运用典故的深层含义。进而从意象、意境、语言特色、表现手法等方面梳理怀古诗的共同特点。
学习成果：掌握怀古诗艺术特色，学会鉴赏怀古诗。（自主学习王安石《桂枝香 金陵怀古》，
找出词中所用意象和典故，分析其含义。）
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、知人论世，理解怀古诗的共同情感。
2、理解诗人所用意象和典故的含义，体会其在表达上的妙处。
3、反复诵读体味作品语言，提高语言感受力。
4、掌握怀古诗的艺术特色。
本专题问题设计
1、这两首诗分别运用了哪些意象？为我们营造了一种怎样的意境？
2、这两首诗分别运用了哪些典故？在表情达意上有怎样的妙处？
3、你认为怀古诗有怎样的艺术特色？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、网络、荣成二中校园网络平台
常规资源
教材、专家评论、相关资料介绍
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
电子档案
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
一、导入：背诵《宋词二首》，进入深入探讨阶段。
二、课堂探究：
1.小组交流苏轼和辛弃疾的生平经历，以及写作这两首词的时代背景。
（示例：《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。）
2.你所收集的怀古诗是否有共同的特点？
（示例：动荡的社会、灭亡的国家、政治上的失意等等）
3.时代特点和作者经历对怀古诗的选材、意象、情感、主题等有怎样的影响？
三、课堂分析：
1.找出《宋词二首》中所用的意象，分析这些意象有怎样的含义？
2.拓展分析，你所了解的怀古诗中常用的意象有哪些？这些意象有怎样的含义？
四、课堂梳理：
怀古诗中常用的意象及其含义。
方法：个人研究成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，然后形成较为系统的知识。
五、课后作业：
自主学习王安石《桂枝香 金陵怀古》， 找出词中所用意象，分析其含义。将自己的作业发送到校园网络平台。
第二课时：
一、成果展示：
1.学生以小组为单位上网阅读上节课的梳理和作业，评出优秀作业。
2.优秀资源汇总，共享。借此进一步理解怀古诗的基本特点。
二、课堂分析：
1.找出《宋词二首》中所用的典故，分析这些典故有怎样的作用？
（火烧赤壁、儒将周瑜、少年英雄娶小乔，孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、拓跋焘、廉颇）
2.拓展分析，你所了解的怀古诗中常用的意象有哪些？这些意象有怎样的含义？
3.怀古诗有怎样的艺术特色？
（诗史结合、咏诗言志结合、古今结合）
三、课堂梳理：
1.怀古诗中常用的典故及其作用。
2.怀古诗的艺术特色。
四、课后作业：
1.整理怀古诗的艺术特色。2.背诵《桂枝香 金陵怀古》
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．知人论世，从时代和作者本身经历，进一步理解作品的思想内涵。
2．能够准确找出词中所用的意象和典故，并能理解其基本含义及作用。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，交流展示自己的学习成果。
4．能够发表自己的见解，有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
观照历史，品鉴怀古诗
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
怀古诗是我国诗歌园地中的奇葩，是中华传统爱国精神的载体。本专题主要是探究怀古诗爱国情感的现实意义。在前两个专题的基础上，学生运用历史的眼光，反思现实生活，学习怀古诗人身处逆境，仍然心怀天下的人生态度，提升自己的人生境界。
本专题的学习成果表现为掌握鉴赏怀古诗的方法，能够正确看待生活中的挫折。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 掌握鉴赏怀古诗的基本方法
2. 理解怀古诗中的爱国情怀
3.了解在日常生活中怎样爱国
本专题问题设计
1.怀古诗给你带来怎样的美感体验和情感启发？
2.你可以从哪些角度切入，鉴赏品味怀古诗？
3.怎样理解怀古诗的现实意义？
4. 在日常生活中，我们怎样爱国？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料、教材
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
一、 导入：诗歌之美
二、 课堂探究：（鉴赏品味）
1.反复品读，体会怀古诗蕴含的美感。（意境、情感）
2.鉴赏怀古诗可以从哪些角度切入？
（①弄清史实。什么人？什么事？②领悟感情。弄清作者对史实中的人和事的态度。正面的人物形象或事迹往往是表现作者的仰慕和赞颂之情。反面的则是批判和讽刺，对现实的警戒。③题目、题材、意象、用典等等）
三、课堂交流：
1.历史上的怀古诗有没有现实意义？
2.你怎样理解怀古诗人的爱国情怀？
3.我们在日常生活中怎样爱国？
四、课堂梳理：
怀古诗的鉴赏方法与解题思路
五、课堂演练：阅读阅读下面一首诗，回答问题。（6分）
洛 桥 李益
金谷园中柳，春来似舞腰。
那堪好风景，独上洛阳桥。
注：“洛桥”，一作“上洛桥”，即天津桥，在唐代河南府河南县（今河南洛阳市）。当大唐盛世，阳春时节，这里是贵达士女云集游春的繁华胜地。但在安、史乱后，已无往日盛况。河南县还有一处名园遗址，即西晋门阀豪富石崇的别庐金谷园，在洛桥北望，约略可见。
（1）诗歌前两句情景交融，渲染了一种怎样的氛围？（2分）
答案：先写目中景，眺望金谷园遗址，只见柳条在春风中摆动，婀娜多姿，仿佛一群苗条的伎女在翩翩起舞，一派春色繁荣的好风景。
（2）这是一首咏史诗，诗的主题是抒发对好景不常、繁华消歇的历史盛衰的感慨，请从艺术构思和表现手法的角度谈谈诗歌的独特意境和情调。（4分）
答案：以金谷园引出洛阳桥，用消失了的历史豪奢比照正在消逝的今日繁华，激发人们对现实的关注，而不陷于历史的感慨，发人深省；（1分）用柳姿舞腰的轻快形象起兴，仿佛要引起人们对盛世欢乐的神往，却以独上洛桥的忧伤，切实引起人们对时世衰微的关切，含蓄深长的（1分）诗歌从现实看历史，以历史照现实，从欢乐到忧伤，由轻快入深沉，巧妙地把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体，意境浪漫而真实，情调遐远而深峻，表现出唐由盛入衰的情景。（2分）
六、课后作业：
1.自主学习辛弃疾的《水龙吟 登建康赏心亭》和姜夔的《扬州慢》，任选一篇， 写出自己的鉴赏文章，200字左右，发到校园网络平台。
2.网上对刘翔两届奥运会受伤，传出这样一副对联：赚了八年广告费，骗了两届奥运会。横批：残奥再见。请你就自己对刘翔和运动员精神的理解，写100字左右的评论，发到校园网络平台。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能清楚流畅地表达自己的观点，灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
2．掌握鉴赏诗歌的方法，学以致用，能够比较正确的回答问题。
3．能够理解怀古诗的爱国情怀在现实生活中的指导意义。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识

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