三年级数学质量五月月考质量分析.docx

三年级数学质量五月月考质量分析
三年级数学质量五月月考质量分析
三年级数学五月月考质量分析
为了及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本月三年级数学月考进行质量分析。
一、考试基本情况
本次考试三年级(1)共有考生人人，实考人数人，总分分，平均分分。及格人数为人，合格率为%；三年级(2)共有考生人，实考人数人，总分分，平均分分。及格人数为人，合格率为%；三年级(3)共有考生人，实考人数人，总分分，平均分分。及格人数为，合格率为%。从卷面和学生实际可以看出，只有少部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩不够理想，这个问题有待老师反思。
二、试卷的特点
本试卷共有七个大题，包括了填空、选择、判断、口算、填表、应用等题型。题型虽然不够新颖，但知识覆盖面大，包含了本月的教学内容，题目贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。
三、学生答题情况分析
填空题丢分率很高，主要原因是本次月考内容是本册书的最后几单元，有些班级进度还没有赶上。
判断题很多同学没有仔细推敲，失分率也很高。
口算题正确率95%以上，只有少数学生粗心大意才出现错误，失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。
填表出现的问题主要是多数学生忘了填单位。
解决问题题目难度适中，多数学生不注意审题，分析问题的能力较差，因此，失分率也较高。
四、学生整体出现的问题1、审题不认真.
2、少数学生计算方法不扎实.3、分析解决问题的能力不强造成错误.4、思维不够开阔,限制于固定题型.5、许多学生做完不会检查.五、今后教学的措施
教师想教好数学、学好数学、用好数学，就必须深入到数学的“灵魂深处”，实践可以证明这一点。多简捷的思路！学生为什么能想不到？我们禁不住又要问。而且，我们能仅仅满足于答案吗？我们在评讲试卷时，更应该在得出多种解法之后，引导学生往高处站，进行反思：这种解法用的是什么数学思想方法？这才是根本。其次苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，需不需再往深讲，还需探讨。
学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
二一一年五月二十七日
泉沟小学三年级数学下册期中考试试卷分析
(201*201*学年度第二学期)
本次期中考试试卷的主要特点是重视基础知识和基本技能的考查,重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。下面针对本次考试试卷分析如下：
一、学生答题情况分析
1、全班14人，14人考试。试卷满分100分。80分以上7人，优良率50%；60分以上13人，及格率93%。
2、填空题中的24时计时法及除法平均数失分高。3、判断题、选择题完成较好。
4、计算题考查的是学生基础知识和基本能力，也是试卷的重点题，要重点抓。
5、解决问题列式对、计算错的多。6、考察位置与方向完成较好。
7、统计失分原因是不会自己读题、读表、读图，需老师指导看图表，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：1、书写不规范。2、审题能力差。3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。二、教师自身不足分析
对中间学生关注不够，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容，今后需进一步加强和改进。
三、改进措施
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注重加强这方面能力的培养。4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
201*
任课教师年5月3日
刘润成