小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数教学设计-(7).doc

《整十数加减整十数》教案

学情分析：本节课是在学生基本掌握国100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数及相应的的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置基础，再学习本节内容，理解起来相对容易。
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、能熟练地口算100以内整十加、减整十数。
教学重点：
使学生理解整十数加减整十数的计算算理，培养学生口算能力。
教学难点：
口算的算理、算法。
教学准备：课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、复习引入，形成铺垫。
1、我会算
2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=
2、 我会填
(1)9个十是（ ），6个十是（ ）；
(2)4个十是（ ），8个十是（ ）；
（3）60里面有（ ）个十，90里面有（）个十；
（4）80里面有（ ）个十，40里面有（）个十； 
3、我发现
10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90
（1）这些数有什么特点？
（2）这些数都叫（   ）。

二、探索新知，解决问题。
1、教师出示例题一的情境图。

师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
学生提出问题：一共有多少本书？（你能先数一数吗？）
2．解决10+20。
我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：10+20=30
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；
e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
3、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算，为什么？
b、小结计算方法。
4．解决30-20。
教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加、减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.
三、巩固应用，内化提高。
同学们已经掌握了“整十数加、减整十数”的方法，下面我们一起去知识城堡看一看，哪里有我们要解决的很多数学问题，相信同学们通过自己的努力，一定能解决这些问题，接下来我们一起去看一看吧！
1、 看图列式：仔细观察，你从图中获得了那些数学信息？如何列式？
2、 口算：⑴独立口算。⑵说出计算方法。⑶比较一下每组上下两个算式，你发现了什么？
3、 解决问题：仔细观察，找出题目中告诉了我们什么？要我们求什么？
四、尝试慨括，整理知识。
同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？
五、作业布置，形成强化。
1、请同学们在自己的草稿本里，出10道今天我们学过的“整十数加、减整十数”的算式，同桌之间互做互改由同。
2、练习十四 1—5题。

板书设计： 整十数加减整十数
10+20= 30-20=
方法：

3