项目式学习在初中语文教学中的策略研究.pdf

-94-女报 2023.06教学研究项目式学习在初中语文教学中的策略研究杨丽（贵州省毕节市纳雍县勺窝中学贵州毕节553302）摘要：本文主要研究项目式学习在初中语文教学中的策略应用。首先，分析了项目式学习的内涵和意义，探讨了初中语文开展项目式学习的实践途径。其次，分析了初中语文教学面临的困境，提出了采用项目式学习进行教学的优势，如提高学生的学习兴趣和主动性，增强学生的实践能力等。本文旨在促进初中语文教学的改革和创新，提高学生的综合素质和语文素养。关键词：项目式学习；初中语文；实践途径；应用一、项目式学习的涵义“项目式学习”是一种特定的教学方法，其目的是将一个学习任务作为一个项目，并按照一定步骤进行教学。这种教学方法注重于将所学到的知识、技巧嵌入到现实生活中，并注重于如何使用语言，将个人与生活相连。通过实践体验、内心吸收和探索创新，学生能够获取比较全面而具体的知识。这种教学方法还可以推动教师改变教育方法，从而让他们真正地从教授课文转变为利用课文来教授语文。同时，它还可以促使教师更加关注学生个人差异，调动他们的学习热情，从而提高课堂教学的品质，对培养学生的核心素质起到最大的支撑作用。在中学语文课堂上实施这种教学方法，可以有效地改善中学语文课堂的教学效果。二、初中语文项目式学习的意义传统的语文学习方式是将一段文本按顺序进行，以全局的认知让学生对文本进行理解。但是这种方式难免会出现重复的问题，影响教学效果。现在，在大单元的理念下，教学目标由单一知识和技能扩展到了核心能力，教学实施由消极的变成了有目的、有任务和有情境的。因此，我们提倡在课堂上采用单元教学方法进行项目式学习。夏雪梅认为，项目式学习是为了培养学生在复杂情况下的应变能力，包含了知识、行为和态度的学习活动。在这种活动中，必须将问题转化为有意义的学习活动，将其浓缩成素质。在当前“双减”政策实施的大环境下，中学语文教育应以项目化理念为基础，重新构建“教”和“学”之间的联系，注重学生的经验和理解，精心策划和设计单元的题目，使之达到量、质和结构的最佳状态，从而提高学生的整体素质。三、初中语文项目式学习的实践途径初中语文教学中开展项目式学习是一种有效的教学方法，它可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的创造性思维和实践能力的培养。本文将从两个方面探讨初中语文开展项目式学习的实践途径，包括灵活设置驱动任务和巧妙创建学习活动。（一）灵活设置驱动任务驱动任务是项目式学习中的核心元素，它是指为了实现某个目标而需要完成的任务。在初中语文教学中，灵活设置驱动任务非常重要。教师可以通过以下几点来实现。1.面向学生需求设置驱动任务。学生是项目式学习的主体，教师应该根据学生的兴趣、需要和水平来设置驱动任务，让学生能够在实践中体验到学习的意义和价值。2.设计具有挑战性的驱动任务。在设计驱动任务时，教师应该充分考虑学生的实际情况，设置具有挑战性的任务，让学生能够充分发挥自己的能力和创造力，达到全面发展的目的。3.注重任务的互动性和交流性。任务的互动性和交流性是项目式学习的重要特点之一，教师可以设计一些具有互动性和交流性的任务，让学生能够共同完成任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。4.注重学习过程的指引。在项目式学习中，学习过程的指引非常重要，教师应该明确学习目标和流程，引导学生进行独立思考和探究，提供必要的支持和指导，促进学生的全面发展和自我实现。-95-女报 2023.06教学研究（二）巧妙创建学习活动除了灵活设置驱动任务，巧妙创建学习活动也是初中语文开展项目式学习的实践途径之一。在初中语文项目式学习中，巧妙地创建学习活动可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的综合素质的提高。创建学习活动需要考虑学习内容的确定、学习方法的融入和学习过程的指引。首先，学习内容的确定是创建学习活动的第一步。在确定学习内容时，教师需要考虑学生的年龄、学习阶段和兴趣爱好等因素，以便选择适合学生的学习内容。同时，教师还需要考虑学生的认知特点和学科特点，确定学习内容的深度和广度，以及学习目标和评价标准。其次，学习方法的融入是创建学习活动的重要一环。学习方法是指在学习过程中采用的学习策略和方法，如归纳总结、创造性思维、合作学习等。在创建学习活动时，教师需要将不同的学习方法巧妙地融入学习过程中，以便激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习质量。最后，学习过程的指引是创建学习活动的关键。学习过程的指引包括学习任务的分解、学习过程的组织和学习成果的评价等。在创建学习活动时，教师需要指导学生完成学习任务，并根据学生的学习情况及时调整学习进度，以便让学生在学习过程中获得良好的学习体验和收获。巧妙地创建学习活动可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的综合素质的提高。在创建学习活动时，教师需要考虑学习内容的确定、学习方法的融入和学习过程的指引，以便让学生在学习过程中获得更好的学习体验和 收获。以下是一些实践建议：（1）设计多样化的学习活动。教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计多样化的学习活动，如角色扮演、小组讨论、现场调研、实地考察等，让学生能够在各种情境中积极参与，提高学习效果。（2）结合实际生活情境进行学习。初中生正处于探索和认知的阶段，教师可以将学习活动和实际生活情境相结合，例如通过参观博物馆、文化遗址等，让学生深入了解文化知识，加深对语文学科的理解。（3）引导学生自主学习和合作学习。在项目式学习中，学生需要具备自主学习和合作学习的能力，教师可以通过引导学生制订学习计划、小组合作探究等方式培养学生的自主学习和合作学习的能力，从而更好地实现项目式学习的目标。（4）鼓励学生进行反思和总结。在项目式学习过程中，教师需要不断引导学生进行反思和总结，及时发现问题和不足，加以改进，从而提高项目式学习的效果。同时，教师也应该及时总结和评价学生的学习成果，给予合理的反馈和指导。（5）注重学生兴趣和参与度。在项目式学习中，学生的兴趣和参与度是关键因素之一，教师应该充分考虑学生的兴趣和特点，设计具有吸引力的学习活动，让学生能够全身心地参与其中，提高学习效果和质量。四、初中语文教学遇到的困境目前中学语文教学的状况并不理想，主要是由于以下几个问题没有得到很好的处理：一些教师的教育观念仍相对滞后；中学语文课的教学方式具有陈旧滞后的特点；我国语文教育存在着情感介入不够、缺乏以学习者为主体等问题。第一，当前中学语文课的教学方式与新时期对语文课的要求不相适应。在教学过程中，缺乏小组讨论和详细的学习活动设计，教师从头到尾都在讲授，而学生处于被动状态。这种陈旧的教育方法不能引起初中学生的兴趣，也不能取得预期的教育成效。虽然在新课程改革的大环境下，创新的教学方式被提出，但一些教师的教育观念还比较陈旧，在教学设计上还有待改进。他们只注重讲授知识，忽略了对学生语言能力的提高，没有将新的教学方式融入到自己的教育中去，因此，这种新的教育方式并没有得到足够的关注，应用率低下。这会导致学生对落后的教学方法产生抗拒情绪，缺乏兴趣和探索精神，很难确保语文教育的教学效果和教学效率。第二，语文课堂的教育方式仍然存在着一种传统而滞后的情况。这种方式较为僵化、死板、老套，难以从根本上改变。一些教师的专业素质还需要进一步提升，无法对教学过程进行有效的控制。要使语文教学工作顺利开展，必须不断提升自己的语言能力。在实际教学中，一些教师的实际素养与现实需求存在较大的差距，对创新的教学理念理解不深，对改革的意识也比较薄弱，影响了语文教育教学质量的提升。第三，一些语文老师缺乏情感参与和对语文学习的关注。如果没有将情感融入到语文教学中，就会严重阻碍学生与教师之间的交流。一些学校把注意力集中在考试成绩上，而忽略了对素质教育的要求，仅注重学生的学业成就和升学率，对学生的德智体美劳等方面缺乏重视，导致初中生失去对语文的兴趣，错失了关键时期的先天培养。中学语文教学陷入如此窘境，主要是由于落后的教学方法、教学模式和教学观念造成的。为了应对这种窘境，教育工作者们已经在中学语文教学中找到了一条新的道路，即加入项目式学习，利用新的教学方法，不断更新教学观念，改革教学模式，提高中学语文教学的质量。第四，项目式学习的引入可以改变传统教学方式的缺陷。首先，它可以使学生在学习过程中变得更加主动，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。其次，项目式学习注重于学生的实践体验和内心吸收，有助于学生掌握更加全面而具体的知识。同时，它可以推动教师对自己的教育方法进行变革，从而实现从教授课文到利用课文来教授语文的转变。此外，项目式学习还可以促进教师在教学过程中更加重视个人差异，调动学生的学习热情，使学生对自己所学的东西有更多的了解，并在实际工作中获得最大程度的发展。从这一点可以看出，项目式学习对于中学语文教学的品质提升和核心素质培养具有最大的支撑作用。因此，要改善中学语文教学的状况，需要教育工作者们不断地提高自身的语言能力和专业素养，引入项目式学习，更新教学观念，改进教学方式和教学模式。只有如此，才能够在中学语文教学中取得实质性的进展，提高学生的语言能力和核心素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。五、将项目式学习应用到初中语文教学中针对初中语文教学中的项目式学习，笔者还有一些具体的实践建议。首先，教师需要充分理解项目式学习的内涵和特点，同时结合初中语文的教学实际，灵活运用项目式学习的策略和方法，开展具有挑战性和实践性的教学活动。在具-96-女报 2023.06教学研究体实践中，教师可以从学生需求出发，设计具有挑战性的驱动任务，并注重任务的互动性和交流性，让学生在合作中共同完成任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。其次，可以将项目式学习与传统教学相结合，让学生在传统的课堂教学中，也能够体验到项目式学习的乐趣。例如，在阅读一篇古文时，可以安排学生在小组内共同探究文中的历史背景、文化内涵和思想价值，然后每个小组再向全班同学汇报自己的研究成果。这样一来，既保持了传统教学的严谨性，又增加了学生的参与度和兴趣度，实现了知识的深度和广度的提升。再次，可以将项目式学习融入到语文课程设计中，从课程目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面考虑，实现整个教学过程的项目式化。例如，在一次课文阅读教学中，可以先让学生通过团队合作的方式，提出阅读该篇文章的问题，并选择一个问题作为小组课题，再让学生通过独立阅读、小组讨论、实地调研等方式，深入研究该问题，最后进行成果展示和评价。这样，学生既能够在项目中获得丰富的语文知识和技能，又能够在项目的实践中体验到语文的魅力和实用性。最后，可以利用现代信息技术手段，创新项目式学习的形式和方式，提高学生的学习效果和兴趣。例如，可以利用网络平台和多媒体教学手段，开展在线阅读、文本分析、主题讨论等活动，以提高学生的信息素养和学习能力；也可以利用虚拟实验室、虚拟实景等技术手段，创造真实的学习环境，提高学生的实践能力和创新思维。综上所述，初中语文教学中应用项目式学习，可以通过灵活设置驱动任务、巧妙创建学习活动、与传统教学相结合、融入课程设计、利用现代信息技术等方式，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生全面发展，实现语文教育的目标。六、总结本文主要分析了初中语文开展项目式学习的内涵、意义和实践途径，同时分析了初中语文教学面临的困境。针对这些困境，提出了项目式学习如何更好地应用到初中语文教学中的解决方案。首先，应灵活设置驱动任务，巧妙创建学习活动，注重学生的主体性和参与性。其次，应结合实际生活情境进行学习，培养学生的实践能力和社会责任感。最后，应注重语言与实际生活的联系，提高语言学习的积极性。通过这些方法，能够更好地应用项目式学习到初中语文教学中，提高学生的语文素养和综合能力，培养具有创新思维和实践能力的优秀人才。参考文献：1 陈晓雯,张璐.初中语文项目式教学的策略研究 J.中国教育新闻,2018(2):66-67.2 徐志,张丹丹.初中语文项目式学习策略研究 J.科教导刊,2020,38(5):83-84.3 罗成芝,彭希.初中语文项目式学习策略分析 J.教学参考,2019,21(35):96-97.4 王洁.初中语文项目式学习策略探析 J.中国教育新闻,2019(5):87-88.5 蔡芳芳.初中语文项目式学习模式下的教学策略探究J.现代教育技术,2019(5):107-108.作者简介：杨丽（1982），女，穿青人，研究方向：初中语文教育。