资源描述
《老王》教学设计
学习目标
1、知识目标 把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”
2、能力目标 整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点 学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点： 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨
教学过程与方法
一、导入新课
听歌曲《让世界充满爱》导入新课
二、检查预习
1、了解作者
2、给下列加点字注音
3、解释下列词语
4、、本文中老王的职业（身份）是什么？ 三轮车夫
三、整体感知，走进老王
1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？ 愧怍
2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？
单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠.......
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？
善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报.....）
四、合作探究，品味老王
作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？
学生自由找语句赏析，品味老王的善
四、深入探究，突破重难点
1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？
照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、
关心他生计、女儿送他鱼肝油
2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？
作者觉得对老王关心不够
3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者
五、【拓展延伸】
我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？
学生各抒己见
六、【知识反馈】
1、《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名
学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》。
2、依据课文内容填空。
①我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同
②看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。
③我们从干校回来，载客三轮都（ ）了
④那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）
⑤他一手拿着布，一手攥着钱，（ ）地转过身子。
3、指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 （ ）
（2）、他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（ ）
（3）、我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” （ ）
4、爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是_____________；爱心是__________________________。
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