认识复式条形统计图.docx

认识复式条形统计图认识复式条形统计图 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（认识复式条形统计图）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为认识复式条形统计图的全部内容。认识复式条形统计图说课稿教材分析复式条形统计图是在学生已经认识了复式统计表和单式条形统计图,能用单式条形统计图表示数据的基础上学习的.本节课教学活动中,首先让学生初步感知复式条形统计图的三种形式：每格表示相同的单位的一般的复式条形统计图；在一个条形上用不同的色块表示两组数据的复式条形统计图；第一格与其他格表示不同单位数量的复式条形统计图。然后利用教材80页例1的典型事例和两种条形统计图的比较，让学生了解两点,一是单式条形统计图只能直观表示计划销售或实际销售一组的数据信息,而复式条形统计图不仅能有效地表示两组数据,还能直观地显示出两组数据的差距。二是复式条表统计图用不同颜色的两个条形表示每个月的两个数据，并用图标标出不同颜色的条形表示数据，其他的与单式统计图相同。教学目标：知识与技能:了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观有效地表示数据。过程与方法：在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。情感态度与价值观：积极参加读统计图、讨论等学习活动,体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心.教学重点难点教学重点:认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。教学难点：能用复式条形统计图有效地表示数据。教学流程:一、炫我两分钟出示条形统计图主持人：同学们，从统计图中，你发现了哪些信息?（生答）主持人：这是我们已经学习过的条形统计图，能直观、形象地表示数据,它们的家族成员还有很多，例如:这些都是条形统计图，你能发现它们和我们以前学过的统计图有什么不同吗?这些都是条形统计图的新成员复式条形统计图，本节课我们就来学习这些统计图。【设计意图：通过对前面单式条形统计图的复习，为本节课内容做好铺垫，并对本单元要学习的复式统计图有一个整体的感知。】二、课上尝试小研究1从上面的统计表中，你发现了哪些数学信息?（1)4月份的实际销售比计划销售的台数（).（2）5月份和6月份实际销售都比计划销售的台数（）。(3）实际销售的台数（）月最多。（4）我还发现了2出示计划销售和实际销售数量的单式统计图。从上面的两个统计图中，你分别发现了哪些数学信息？从这两幅统计图上能直观看到每个月计划销售和实际销售的差距吗？为了直观比较计划销售和实际销售的情况，需要用能同时表示两组数据的统计图复式条形统计图。3出示复式条形统计图比较单式条形统计图和复式条形统计图,有哪些不同点？【设计意图：通过让学生读统计表和统计图，使学生认识复式条形统计图，再通过单式条形统计图和复式条形统计图对比，学生了解复式条形统计图，并能用复式条形统计图有效地表示数据培养学生运用已有知识解决问题的能力。】三、小组互助合作出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序;2、认真倾听其他组员的发言,对发言内容进行评价；3、组内讨论：通过探究你发现了哪些新知识,准备全班交流。交流不同想法,在交流过程中给学生充分表达自己想法的机会，重点要说出是怎样想的.形成组内统一意见，待全班展示。（小组活动时,要求同学无论好与坏,做到人人发言,让小组成员真正动起来。交流大约5分钟）4、教学巡视，指导。【设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】四、班级展示1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？要求：下面的同学也要认真听,看看你同不同意他们的研究方法。一会儿说出你想问他们的问题,或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑.组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？其他组的学生进行评价、补充、质疑。【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞,使学生将知识内化于心】五、教师点拨1。单式统计图只能直观表示计划销售或实际销售一组织数据信息,而复式条形统计图不仅能有效地表示两组数据，还能直观地显示出两组数据的差距。2.条形统计图用不同颜色的两个条形表示每个月的两个数据,并用图标标注不同颜色的条形表示数据,其他的与单式统计图相同.3。作统计图时，先了解图标表示的意思，以及每格表示多少.【设计意图：通过老师的点拨引导,使教学重难点得以突破，使知识更加系统化.】六、挑战自我(和)1、书上81页试一试(1）独立完成以上统计表和统计图。(2）这一周平均每天有多少名女顾客理发？（3)这一周平均每天有多少名男顾客理发?（4）这一周平均每一天有多少名顾客理发？(5）自己提出数学问题，并回答。2、82页练一练第1题四年级同学参加课外小组情况如下:【设计意图：通过自我挑战，使学生进一步巩固本节课所学知识。】七、反思梳理这节课我学会了（）,我在（）方面的表现很好,在()方面表现不够，以后要注意的是（）.【设计意图:养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。】八、拓展延伸课本82页第2题【设计意图：通过让学生收集数据，整理数据，并用统计图表示的过程,进一步认识复式条形统计图，应用于实际生活中.】附课上尝试小研究1从上面的统计表中,你发现了哪些数学信息？（1）4月份的实际销售比计划销售的台数（）。（2）5月份和6月份实际销售都比计划销售的台数（）。（3）实际销售的台数（）月最多。(4）我还发现了2从上面的两个统计图中,你分别发现了哪些数学信息?从这两幅统计图上能直观看到每个月计划销售和实际销售的差距吗？3。比较单式条形统计图和复式条形统计图，有哪些不同点?