《读联之悟》教案.doc

20、《读联之悟》

【三维目标】
1、读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟
2、从文中的对联体会和掌握对联的基本知识
3、理解对联这种文学样式所反映出的语言的精练的审美价值
【教学重点】
读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟；从文中的对联体会和掌握对联的基本知识
教学难点：
理解文中意蕴深长的句子；结合所积累的诗文名句谈感悟
【教学过程】
一、 导入
1.对联（板书），是中华民族独特的文学形式，融诗歌艺术和书法艺术于一体，堪称“国粹”。你知道为什么要叫“对联”吗？（指名回答）一是分为上下两联，内容上是有关联的；二十因为上下联字数相等，并且相同位置的词词性相对，平仄也要求相对，非常的整饬工丽。（灯片出示“对联特点”）
2.对联是由律诗的对偶句发展而来的，故保留着律诗的某些特点，古人常把吟诗作对相提并论，我们学过的古诗名句中就有不少可视为对联佳作。如“大漠孤烟直，长河落日圆”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等，你还能举出哪些？（指名回答）
二、重点探究
1.对联，句式整齐，言简意赅，一千多年来长盛不衰。今天，我们就和于沙先生一起来品读几副对联。（出示课题）
2.检查生字词（读准加点字的音；将词语补充完整）
3.释题，把握重点：看到题目，你想到了哪些与之相关的重要问题？
（1）读了哪些对联？ （2）获得了哪些感悟？
4.（灯片罗列文中对联）小组交流合作（四小组，按顺序每组两联）
要求：思考相关问题，结合作者感悟的句子弄懂对联的意思。
5.全班交流明确
⑴纸上读来终觉浅/心中悟出始知深
这里的“悟”你认为应怎么理解？由此联你想到了《论语》当中的哪个名句？
本联谈读书，具体谈的是读和悟的关系，告诉我们要从读中“悟”。
⑵书从疑处翻成悟/文到穷时自有神
这里的“悟”如何理解？下联什么意思？
本联谈读书，告诉我们要善疑，不遗余力地去“思”。
⑶板凳要坐三年冷/文章不写一字空
“冷”是针对什么说的？“空”是什么意思？
本联说的是写作的态度。强调要“冷”，即沉得下心来，坐得住，不浮躁，不急躁。“浮躁”是只停留在浅层次，只求做表面文章；“急躁”是耐不住寂寞，急功近利，两者都不可取，，都不是“冷”，而是“躁”。上下联是从不同角度说的。前者是要求，是应该，是条件；后者是准则，是力戒，是结果。也只有做到了宁坐三年冷板凳的心境和写作态度，才会“不写一字”。
⑷删繁就简三秋树/领异标新二花月
“三秋树”、“二月花”各有什么特点？此联意在强调什么？
本联谈写作技巧，写文章应该简洁明了，还应该标新立异，追求创新。
⑸何物媚人，二月杏花八月桂/是谁催我，三更灯火五更鸡
此联是想告诉读者什么道理？
“二月杏花八月桂”――可媚，风光宜人；“三更灯火五更鸡”――可贵，精神可佳。
这副对联是教人珍惜时光，及时奋发。
⑹实磨无声空磨响/满瓶不动半瓶摇
此联运用了什么方法？意在说明什么道理？
本联谈做人，做人应该谦虚、谨慎、戒骄戒躁。
⑺百岁以前休叹老/七情之内本无愁。
此联是关于什么方面的？什么意思？
本联谈的是养生之道―――乐观开朗就能长寿。
⑻笔墨漫教忙里错/声名只怕老来低。
此联意在告诫人们什么？
从事笔墨工作的人不要忙里出错，老年人应爱惜自己的名誉。
6.点拨小结：8副对联涉及了哪些方面？（灯片出示：读书、写作、治学、做人、养生）
它们之间有何关联？（概括了一个人的主要精神生活内容）
三、把握主旨
1.我们和于沙先生一起品读深思，深切感受到对联的确很简短，但意蕴深厚的特点。在于沙先生看来，为什么要用心品读感悟对联呢？（从文中找到相关语句）
“花费的时间少少的，得益往往是多多得”、“言少意丰”、“ 词雅句丽，音谐旨远，具有文学意趣和审美价值”
2.怎么理解“这窄窄的田垄上，却长出十粒五双的金穗来”这句话？
把对联比喻成“窄窄的田垄”，“十粒五双的金穗”比喻对联的几个、十几个字。这句话是说对联词雅句丽，音谐旨远，具有文学意趣和审美价值，读后能让人获得极大的精神享受，就想农民丰收的喜悦。
3.褒奖、喜爱之情溢于言表，你还从哪些语句中读出了这种感情？
最后一段（齐读）；如第一段“幸好，找到了”，传达给读者的是一种欣喜，与文章开头的两个“越来越”联系起来，自然让人体会到作者由此所获得的满足和愉悦。
又如，第八段的一个问句“我是哪一种呢？”一个感叹“千万当心别被人划入半瓶和半罐子哪一类去！”可以看出作者已经完全融进对联所引入的思考，是一种更加深沉的爱。
4.小结本文主旨。（灯片出示，全班齐读）
四、拓展
受于沙先生的启发，我们也从积累的诗文名句中来谈谈感悟（先让学生补充诗句再谈感悟）
1. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村
2. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

2014年6月11日