第二单元光第五课光与热.doc

教学内容2.5光与热教学时间2012925总第13课时教学目标1、科学概念：许多光源在发光的时候也在发热。 2、过程与方法：通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。 3、情感、态度、价值观：人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。重点难点重点：认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。 难点：认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。教学过程教学准备:教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片。分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。教学过程：1、导入：1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）学生自由说说自己的看法。3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源。2、光的强弱与温度：1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤。观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同。用温度计分别测出它们的温度。 将小组数据记录在书上的表格中。3）各个小组汇报数据，绘制柱状图。4）结合图表，分析一开始的假设。3、凹面镜和凸面镜的介绍：1）学生阅读书上的资料，并相互说说。放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列。2) 条件许可教师最好演示。板书 2.5光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：教学反思本课又是对比实验的典型，可以利用本课的教学，提高和巩固学生在以前学习的质量和效果。认识到许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。高效课堂教学设计 设计者：鲁艳滨