第二单元光第五课光与热.doc

教学内容
2.5光与热
教学
时间
2012．9．25
总第13课时
教学目标
1、科学概念：许多光源在发光的时候也在发热。
2、过程与方法：通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。
3、情感、态度、价值观：人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
重点难点
重点：认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。
难点：认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。
教

学

过

程
教学准备:
教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片。
分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
教学过程：
1、导入：
1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
2）学生自由说说自己的看法。
3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源。
2、光的强弱与温度：
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
2）师生共同归纳出实验的两大步骤。
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同。
用温度计分别测出它们的温度。
将小组数据记录在书上的表格中。
3）各个小组汇报数据，绘制柱状图。
4）结合图表，分析一开始的假设。
3、凹面镜和凸面镜的介绍：
1）学生阅读书上的资料，并相互说说。
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列。
2) 条件许可教师最好演示。
板书
2.5光与热
假设：光强温度就高，光弱温度就低
验证：
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据：
教

学

反

思
本课又是对比实验的典型，可以利用本课的教学，提高和巩固学生在以前学习的质量和效果。认识到许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
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