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角的初步认识教学实录与评析你是第719位浏览者 发布日期:2004-4-19角的初步认识教学实录与评析执教：日照市五莲县实验小学许杰评析：日照市五莲县教学研究室汤志荣王斌教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册5658页教学目的：1、使学生初步认识角，知道角各部分的名称；初步学会用直尺画角；知道角有大小。2、培养学生初步观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。3、使学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和画角。教学重难：引导学生从具体事物中抽象出角。教具准备：自制课件、米尺、三角板。学具准备：三角板、直尺、圆形图片、活动角、三根小棒。教学过程；一、创设情境，激趣导入1、创设情境（1）师：老师给大家介绍一位新朋友-住在乡下的小乌龟“花背”，它听说城里的苗苗幼儿园可好了，这不进城参观来了，我们跟它一起去好吗？（2）展示课件，一段幼儿园的录像，引出“角”。2、师：在我们的生活中，还有哪里有角？3、出示圆纸片和做活动角的材料，问：这里面有角吗？请你当一会魔术师，变出角来。4、师：这节我们一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）评析：新课伊始，教师抓住低年级学生特点，用学生喜欢的小动物乌龟参观幼儿园，引出生活中的角，并通过变“魔术”引导学生折、拼出角。既激发学生探索的兴趣，又培养学生观察能力，沟通了数学与生活的联系，。二、小组合作，自主探究，学习新知（一） 小组合作探究，发现问题1、 师：小组讨论一下，你想知道角的哪些知识？2、 学生汇报交流讨论结果，师板书：角的样子、组成画角角的大小（二） 小组合作探究，解决问题1、 师：同学能小组合作，自己解决这些问题吗？2、 学生小组合作，自主探究，解决提出的问题（教师巡视指导）（三） 小组学习情况汇报交流1、 角的样子、组成（1） 师：我们先来解决第一个问题，好吗？哪个小组愿意先来？生A：我用手摸了，这部分是尖尖的生B：这两边是直直的、平平的、滑滑的。师：为了叫起来方便，我们给角的各部分起个名字，好吗？学生回答，教师演示课件，并板书：顶点、边。引导学生小结：一个角有一个顶点两条边。2、 师：说出角各部分的名称。3、 画角（1）师：你们还想解决哪个问题？（画角）师：哪个小组愿意说说你们是怎样画角的？学生汇报画法，并到黑板演示。：生A：把三角板上的一个角描一下。生B：用尺子先画一条边，再画另一条边。生C：先画顶点，再用尺子从顶点画一条边，最后从顶点画另一条边。（2） 组讨论喜欢的方法。师：同学们想出了这么多画角的方法，你觉得哪种方法最好？学生小组讨论，汇报喜欢的方法，教师提问：你为什么觉得这种方法好？（3） 教师小结，课件演示其中一种（科学的）画法。（4） 练习：A、 几只可爱的小动物学了角的知识后，也画了一些图形，请看它们画的是角吗？B、 左边的图形有几个角？右边的图形有几个角？4、 比较角的大小（1）师：还剩最后一个问题，哪个组愿意说说：你们是怎样比较的大小的？生回答后，师生共同小结，并用课件演示：角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角越小。练习：（2）下面两个角，哪个角大？哪个角小？A师：小组讨论一下，该怎样比？看哪个小组想出的办法多。B、生汇报讨论结果：两个角同样大C、教师提问：你明白了什么？（角的大小与角的两边的变长短无关）评析：在学习新知识过程中，教师充分发挥学生的主体地位，引导学生自己提出问题，然后进行合作探索、汇报交流，将学习主动权放给学生。而且通过引导学生动手操作，画图、比较等方式加深对图形特征的认识，形成初步的角的表象概念，充分体现了小学低年级几何教学的直观性与实验性；在角的比较等环节，通过多种比较方法培养学生多向思维，在发展学生的空间观念同时，培养学生的创新精神和合作意识。三|、综合练习，拓展延伸用3根小棒，你能摆出几个角？四、 小结今天这节课我们认识了一位新朋友-角。假如你是一个角，遇到这么多新朋友，你会怎样向大家作自我介绍？评析：采用操作的形式进行练习，让学生动手摆角，在操作中深化对角的认识，同时在不同拼法中培养学生思维的创造性。最后再次将总结放给学生，让学进行梳理、内化新知。总评：本节教学较好的体现了新课程理念，教师教学理念新颖、设计科学。1、 教师注意沟通数学与生活的联系，从学生感兴趣的生活情境入手，导入新课，引导学生观察生活，学习新知，沟通了数学与生活的联系。2、 教师在教学过程中，充分发挥学生的主题地位本着学生自己提出问题、分析解决问题的思路展开教学，从引入到小结，采用小组合作学习的形式，注意创设大问题情境，让学生自主探索，获取知识，充分体现了学生的主体地位。3、 教师通过事物、操作等手段，帮助学生认识角，通过让学生触摸、作图等实践活动，突出小学实验几何和直观几何的教学特点，有利于学生对知识的理解，更好的形成空间观念。4、 教师儿童化的语言，符合儿童特点的动物参观导入，及时的表扬鼓励，极大的调动了学生学习积极性，创设了和谐、向上的课堂氛围，营造了融洽的师生关系，为学生提供自主、创新学习提供良好的保障。设为首页 收藏本站 管理入口 投稿信箱:xsjha版权所有：2004-2010 小数金海岸 程序设计：荣华在线