三段五环式英语主题阅读.doc

初中英语“三段五环主题阅读法”
吉林省永吉三十五中 王虹
   阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。为了在英语阅读课中，激发学生学习兴趣，提高学生的阅读能力，掌握一定的阅读策略，我采用三段五环主题阅读法来进行教学。三段即读前、读中、读后三个阶段，五环即读前的话题导入环节、读中的略读、浏览、精读，和读后的总结升华五个环节。
第一阶段，包含一个环节--阅读前的“话题导入”
围绕阅读主题，如电影、音乐、传统节日、环保等，创设不同情景导入。利用图片、幻灯片、影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实生活的时间或故事导入法，利用自由交谈，问答或讨论引入本课话题的导入法等。激活学生永久记忆中相关的知识网络，使他们产生阅读的愿望和心理准备。进行呈现，加深学生对这些词语的理解，为课文的阅读扫清障碍。
至始至终，导入环节要激发学生参与热情，活跃学生的思维和课堂气氛，让他们在愉快活泼的气氛中来产生阅读的期待。当然，在设计“导入”时应注意：导入的时间不宜过长，必须紧扣教材，激发学生学习新知的兴趣。
第二阶段“阅读中”，包括三个环节—“略读、浏览和精读”。
这一阶段，重点培养学生的阅读策略和技能。比如获取主旨大意，获取细节信息，猜测生词，分析推理，总结归纳，信息转换和语篇分析等。目的是使学生获取较详细的篇章信息。了解和熟悉课文中生疏的词汇、短语、结构等语言现象。
结合每一篇文章的具体阅读策略要求，在以下三个环节中，培养学生的阅读策略和技能。最终，让学生形成自主学习的能力。
第一个环节-“略读”
在第一遍阅读中，要求学生快速阅读，了解文章的主旨大意。通过划线、圈圈、或使用快捷问题和适度的讲解方式、讨论来梳理全文的信息和语言。使学生在头脑中展现一个大概的轮廓。达到培养获取主旨大意的阅读策略。
第二个环节-“浏览”
在第二遍阅读后，通过填充表格，补充信息的方式，培养学生分析推理，总结归纳，信息转换等阅读策略。帮助学生深入理解文章，形成清晰的脉络。注意讨论和讲解只涉及关键点，而不是逐词逐句式的。
第三个环节“精读”
在读第三遍时，要求学生大声的朗读文章。通过回答细节性的问题，考察学生对文章的理解。这种活动旨在让学生进一步熟悉课文内容，巩固所学的语言形式，认识语篇的结构层次和意图层次，并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。
在回答细节性问题时，提醒学生注意问题的时态和人称，在回答时作出改变。培养学生获取细节信息，语篇分析等阅读策略。
第三阶段：也是第五个环节-“总结升华”
首先，让学生借助黑板上的板书或表格来复述课文。培养学生总结归纳的阅读策略。
其次，通过和学生再次讨论本文的话题，对课文的内容进行升华，增强学生对中西方文化的了解和热爱，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
最后，布置写作任务，将阅读和写作结合起来。
总而言之，在“三段五环阅读课教学法”模式中，我觉得教师在课前的有效引导是必要的前提和基础。阅读中，学生的理解是保证，运用是关键。最后才能达到语言能力的提升和思想的升华。另外，要想提高学生的阅读能力，不仅要培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，还有结合课内外的阅读训练，才能不断培养和提高学生的英语阅读能力。