部编人教版小学一年级语文下册《咕咚》教案.doc

咕咚教学目标1.知识目标认识12个生字；会写7个生字。学习“足字旁”1个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。2.能力目标培养学生识字、写字能力培养学生的朗读能力培养学生的语文综合实践能力教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。设计理念体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。设计特色充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。设计流程第一课时一、吸引学生，揭示课题1.多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2.（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3.细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文1.自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2.读了课文，你有什么问题吗？3.再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1.读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2.认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3.玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4。议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。3.朗读檑台赛4.齐读课文五、指导写字1.出示本课要写的生字，扩词。2.同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3.师范写,指导书写。4.生临写5.练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1.（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2.听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？二、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1.最先听到“咕咚”声的是谁？（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2.读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3.“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？填空： ，我急得撒腿就跑。 ，我吓得撒腿就跑。 ，我紧张得撒腿就跑。4.小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5.指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”（二）学习37自然段1.听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。2.狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读57自然段，划出描写狮子的句子。3.（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）动物们慌慌张张是因为狮子不慌不忙是因为引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。（三）学习810自然段“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）（四）学习1112自然段睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读11、12自然段。（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？三、总结深化1.现在，你最想对谁说句话，说什么？2.戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1.把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，本教学设计着力让学生参与读、想、做、演等活动，引领学生深入课文，让他们能从各自的经验和体验出发，在人与文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。1.用吸引人的声音将学生领入课堂。六七岁还是一个以玩为主的年龄，怎样抓住他们的注意力是首先要解决的问题。在变换多样的声音中我带领孩子们进入深入学习、得到了他们的全力配合。2.授之以鱼不如授之以渔。教材只是个例子，更多的知识需要老师带领学生一起探索。本设计重在培养孩子的创造性，创造性地使用教材。让学生掌握了篇章结构后结合自己的认识对教材进行创新重组。 2023年部编版二年级语文下册期末测试卷及答案【A4打印版】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音，写词语。 xing mo xn k n l nn do bin dan bng wn sng bi chng gn sh w yng mio 二、 我会比一比，再组成词语。织（_） 坡 （_） 根（_） 劝（_）识（_） 波 （_） 很（_） 功（_）三、 数笔画填空。“丢”共_画，第5画是_，组词_。“牢”共_画，第5画是_，组词_。“告”共_画，第3画是_，组词_。“筋”共_画，最后1画是_，组词_。四、 连一连，再读一读。坐井观天 a事物之间是有联系的。寒号鸟 b人外有人，天外有天，做人不能自以为是。我要的是葫芦 c做事要有长远目标，不能懒惰。五、 我会选词填空。诚实 忠实1我们要做一个（_）的孩子。2我们永远是你（_）的朋友。发明 发现3我（_）了小红日记的秘密。4林林（_）了一种带锁的笔盒。办法 方法5小红学习上有困难，大家要想（_）帮助她。6我们需要讲究学习（_），才能学得更好。六、 补全下列词语。生机（_）（_） 尽（_）竭（_） 与世（_）（_）色彩（_）（_） 笨（_）笨（_） 耐心（_）（_）七、 照样子，用加点的词语写一句话。1蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。_2要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。_3尽管如此，小毛虫并不悲观失望。_八、 我会阅读短文，还能回答问题。月亮姑娘做衣裳夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。凉风吹得她有点儿冷，她想，还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她四天后来取。过了四天，月亮姑娘长胖了点儿,好像弯弯的镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定重做一件，又给她量了尺寸，让她再过四天来取。过了四天月亮姑娘又长胖了一点，像只核桃。地来取衣裳了。衣裳做得更漂亮了，可惜连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是四天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一只圆盘，吃了一惊：“啊？你又长胖了！”他叹了一口气，说：“唉，你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”月亮姑娘看着那漂亮的衣裳，又望望自己圆圆的身子，不好意思地对裁缝师傳说：“不，老师傅，这不能怨您。不是您量不准，而是我每天都在变化。”后来，月亮姑娘再也不找人做衣裳了。1全文有（_）个自然段。2裁缝师傅给月亮姑娘做了（_）件衣裳。3月亮姑娘的身材一直在变。按短文中的变化顺序把词语序号填到括号里。圆盘 核桃 眉毛 镰刀（_）（_）（_）（_）4月亮像眉毛、像镶刀、像核桃、像圆盘，还像什么？请照样子写两个（不能与上面的词语重复）。月亮像_ 月亮像：_5裁缝师傅没法给月亮姑娘做衣裳的原因是（ ）A裁缝师傅手艺不好。B月亮姑娘身材一直变。C他们两人吵架了。九、 看图写话。图中的小松鼠遇到了什么困难？她是怎样向大白鹅求助的？大白鹅又是怎样帮助她的？请写一写。_参考答案1、熊猫 辛苦 哪里 难道 扁担 傍晚 松柏 秤杆 食物 秧苗2、纺织 山坡 根据 劝告 认识 波浪 很多 功课 3、6 撇折 丢掉 7 横 牢房 7 竖 告诉 12 撇 筋骨 4、5、诚实 忠实 发现 发明 办法 方法6、勃勃 心 力 隔绝 斑斓 手 脚 等待 7、放学了，小明匆忙地跑回家去。 要想考一个好成绩，我们必须努力学习。 尽管下这么大的雨，老师还是坚持按时到校给我们上课。8、16233 4 小船 香蕉 5B9、大雨停了。小松鼠想去找好朋友小熊玩，他开开心心地上路了。来到河边，发现小桥被上涨的河水淹没了，小松鼠急得抓耳挠腮。这时，正好看到一只大白鹅，小松鼠挥舞着手臂，使劲地呼叫大白鹅。大白鹅听见了，飞快地游了过来，问小松鼠有什么事。小松鼠说：“我想到我的好朋友小熊家玩，可是小桥被淹没了，过不了河，你能驮我过河吗？”大白鹅回答：“当然可以。”大白鹅就靠边停了下来，让小松鼠坐到自己的背上，小松鼠坐到了大白鹅的背上。大白鹅就驮着小松鼠过河，小松鼠紧紧地抱着大白鹅的脖子，大白鹅游到小河的对面，让小松鼠下来。小松鼠感激地道了谢，就去找小熊玩了。到了小熊家，小熊和小松鼠开开心心地玩了一天。小松鼠又在小熊家睡了一晚。第二天早晨，小松鼠打算回家，小熊送他到门口，笑着说：“要不要我送你回家？”小松鼠说：“不用了，我自己回去。”小松鼠就高高兴兴地回家了