《地震中的父与子》案例---贺芳.doc

《地震中的父与子》教学案例
一、 案例描述
在校级研讨活动中，我上了一节《地震中的父与子》。
《地震中的父与子》讲的是在1989年美国洛衫机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。课文编写的意图是使学生受到父子亲情的感染，学会爱他人，增强做人的责任感。我上的是第二课时，其中有一个片段是这样的。
师：这对父子为什么了不起？今天我们先来解决父亲为什么了不起？请同学画出有关词句，想一想。
（学生汇报自己画的句子，并说说自己的体会）
师：这是一个完美的结局，这是一个幸福的结局，但老师想改变一下结局。
课件出示改变的结局：第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟，突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”
师：如果结局是这样，你还认为这位父亲了不起吗？为什么？
（学生都认为父亲了不起）
师：找出文中父亲救孩子的句子。（出示课文的句子）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（学生有感情地朗读这句话）
师：故事还没有结束，（课件出示）人们刚走开不久，只听见“嘭”一声巨响，爆炸真的发生了。着位父亲真的永远和他的儿子在一起了。
师：这个结局有可能吗？你还认为这位父亲了不起吗？
这时班里有了争执，部分学生认为父亲没什么了不起，他不该这样死去，从照顾妻子，从阿曼达的爷爷奶奶对儿子的担心，从是否影响整个救援工作等角度阐明了自己的观点。最后在学生双方的争执中下课铃响了。
二、 自我评析
本课我的设计思路是想让学生认识到阿曼达的父亲之所以了不起，不在于故事的结局，而在于阿曼达的父亲的执着、实践自己诺言的决心和对儿子深深的爱等高贵品质。然而没有收到预想的效果，是因为我对教材的处理不当。本文我应该致力于对语言文字的感悟，让学生从字里行间感受这对父子的了不起。重点是在相关词句的品读中内化感情，得到情感的熏陶。