《大瀑布的葬礼》习题1.doc

《大瀑布的葬礼》习题
一、比一比，再组词。
渐（ ） 惆（ ） 瀑（ ） 毫（ ）
惭（ ） 稠（ ） 爆（ ） 豪（ ）
二、把下列词语补充完整。
（ ）（ ）而下 世外（ ）（ ） （ ）（ ）壮观
（ ）（ ）一息 令人（ ）（ ） 清（ ）可（ ）
（ ）（ ）不绝 乱（ ）滥（ ） （ ）耳（ ）聋
三、根据意思写词语。
1、很特别，不同于一般。（ ）
2、形容数量多，连续不断的样子。（ ）
3、形容接连不断的到来。（ ）
4、非常失意和伤感的样子。（ ）
5、形容陶然、快乐的样子。（ ）
四、词语搭配。
特殊的 水雾 慕名而来 的老人
汹涌的 气势 震耳欲聋 的游人
细细的 葬礼 饱含深情 的语调
雄奇的 河水 生命垂危 的水声
五、课文句子分析。
1、尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

2、它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

3、菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

六、《大瀑布的葬礼》这篇课文的表达特点是什么？

七、阅读答题。
秋游
有一次，我在加拿大看到一群学生在老师的带领下到公园去秋游。中午，当他们吃完午餐后，每个人都把吃剩的饮料罐、面包纸等一一捡起，丢进垃圾箱，无一遗漏。当他们离去后，草坪依然像没有人活动过一样。我和带队的老师交谈，赞扬他把学生教育得好。那位老师说：“我们常常教育学生，来到公园，除了脚印，什么东西都不要留下；除了美景，什么东西都不要带走。”我听后真诚地说：“你们真是教育有方啊!”
1、写近义词：常常（ ） 依然（ ）
写反义词：真诚（ ） 赞扬（ ）
2、用“//”将这段话分为两层，并说说每层的主要意思。

3、找出老师说的话并抄下来。这句话是老师在教育学生要
。
八、小练笔。
葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，人们为什么就举行葬礼了？请你代表菲格雷特总统写一封信，告诉大家。

参考答案：
一、渐（逐渐） 惆（惆怅） 瀑（瀑布） 毫（毫米）
惭（惭愧） 稠（稠密） 爆（爆炸） 豪（自豪）
二、（咆）（哮）而下；世外（桃）（源）；（雄）（伟）壮观；（奄）（奄）一息；令人（陶）（醉）；清（晰）可（见）；（滔）（滔）不绝；乱（砍）滥（伐）；（震）耳（欲）聋
三、1、特殊 2、滔滔不绝 3、纷至沓来 4、惆怅 5、陶醉
四、特殊的葬礼 汹涌的河水 细细的水雾 雄奇的气势
慕名而来的游人 震耳欲聋的水声 饱含深情的语调 生命垂危的老人
五、1、此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观”的美。“每秒钟有1万立方米的水”，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；“飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。作者花较多的笔墨描写大瀑布，意在引起读者的注意，起到与下文对比的作用。
2、把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，触动读者的心弦，激起读者的悲伤之情。这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，并与前面的壮观之美形成对比，让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的感情。
3、“悲剧”是把有价值的东西毁灭给大家看，让人悲痛惋惜。把大瀑布的逐渐枯竭、即将消失称之为“悲剧”甚是恰当。正因为大瀑布再无往昔雄姿，已是日暮残年，所以人们自发地汇集于瀑布脚下，菲格雷特总统也正是采用这种特殊的方式意欲埋葬人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为，唤醒人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。句末感叹号增强了表达效果。这句话也点明了主题。
六、《大瀑布的葬礼》课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。
七、1、近义词：常常（经常） 依然（仍然）
反义词：真诚（虚伪） 赞扬（批评）
2、第一层：有一次……草坪依然像没有人活动过一样。主要意思：“我”在加拿大看见学生午餐后把吃剩的饮料罐、面包纸丢进垃圾箱。第二层：我和带队的老师交谈……“你们真是教育有方啊!”主要意思：“我”和老师交谈，赞扬他教育有方。
3、“我们常常教育学生，来到公园，除了脚印，什么东西都不要留下；除了美景，什么东西都不要带走。”保护环境卫生。
八、略。