《我的早年生活》教学设计4.doc

《我的早年生活》教学设计
教学目标
强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力
学生初步尝试自主，合作，探究的学习方式
通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对学习生活

教学重点
掌握概括信息的最基本方法

教学难点
透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质

学情分析
学生具备一定的概括信息的能力，相信借助小组合作的力量能探究作者成功的真正原因，并将对自己的人生态度有所启发。

学法指导
默读法 合作探究法

教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
一、课前预习

二、预习检测

三、默读课文，了解内容

四、品味语句

五、拓展延伸

1、出示预习目标方法及要求

2、(1)出示字词练习题
(2)待学生交流完后出示作者相关信息加以补充总结
3、师出示问题：(1)文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？
(2)“我”的情感与态度分别是怎样的？
(3)通读全文后，结合具体语句说说作者成功的真正原因是什么？
4、出示含义深刻的语句

5、 教师介绍传记文学相关知识

1、(1)默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
(2)查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。
2、(1)析字正音、积累词语
(2)交流作者相关信息

3、(1)概括事件

(2)完成关于“情感与态度”的表格

(3)再读课文，寻找成功真因

4、学生从内容、结构、写法技巧等方面品味语句

5、写作练习：课下收集自己成长的资料，写一篇《我的自传》，进行交流评比。

1、可能会出现个别学生偷懒取巧的现象

2、学生对相关信息印象不深，掌握不牢

3、学生对课文事件内容易概括，情感态度分析可能不够凝练，另外，对于成功原因回答时语言组织和表述也许会存在困难

4、老师指导过多，学生自主性主导性欠缺

5、学生收集资料时一把抓
1、教师跟进学生预习情况并加强监督

2、教师通过“齐读、你读我写、你问我答”等形式指导学生积累

3、指导学生抓关键字词分析作者情感态度……

4、让学生自选感兴趣的句子进行品味
5、指导学生收集成长资料时抓典型

板书设计

我的早年生活
——丘吉尔
自信乐观
幸运 勤奋努力 成功
坚守兴趣

参考书目及
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